《曹刿论战》教案设计3.docVIP

《曹刿论战》教案设计3 第一课时 教学目标： 1、解题，了解《左传》和”长勺之战”的发生背景，完成练习一的一部分。 2、疏通课文，掌握文中的8个文言实词和”之”“其”的用法。 3、完成课后练习三。 教学重点：分析长勺之战以弱胜强的原因。 教学难点：理解句子成分的省略现象和词类活用现象。 教学过程： 一、关于《左传》 ?? 由第一部纪传体通史----《史记》，引出第一部编年体史书--《左传》。 结合注解，了解《左传》。这是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化、外交等方面情况的一部编年史。是中国古代史中最可靠的一部史料，记事与一般历史学家按事直书不同，经过一番严密的剪裁和组织，往往写得有声有色，富有戏剧性。 二、引出课题--曹刿论战 短语结构：主谓 简介曹刿其人。见注解。 简介”长勺之战”。见阅读提示：齐国与鲁国之间的一场战争，是历史上以弱胜强的著名战例之一。 补充战争发生的背景：齐 思考完成课后练习一的前三格填空。”强、弱、防御” 三、疏通课文： 读准生字词的音：刿??弗??孚??属??辙??轼??靡 听课文录音，标示重点句子的节奏： 肉食者／鄙? ?牺牲／玉／帛 ?可／以／一战 ?遂／逐齐师? 惧／有伏焉??吾／视／其辙／乱 齐读课文一遍 四、粗读课文，同学讨论，理解重点字词，包括古今异义词、一词多义、词类活用等。 重点字词理解： 伐、间、专、从、加、信、孚、属、下、辙、逐、既、克、靡 牺牲、狱、虽、师、鄙、再 福、鼓、下、伏 ? 何以战？ 以? 必以分人 肉食者谋之 必以信 ?? 之? 小大之狱 必以情 公将鼓之 故克之 下视其辙 其?? 其乡人曰 公问其故 五、补出下列省略句中的省略成分 1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、必以分人。 3、小信未孚，神弗福也。 4、可以一战。 5、公将鼓之。刿曰：未可。 6、一鼓作气，再而衰，三而绝。 六、了解几个倒装句、前置句、判断句 1、何以战？ 2、战于长勺。 3、夫战，勇气也。 七、请同学逐句翻译。 八、作业 1、完成课后练习三。 2、熟读课文，理解内容。 第二课时 教学目标： 1、了解三个自然段的大意，梳理全文的写作顺序。 2、掌握文章对比鲜明、详略得当的写作特色。 3、感受曹刿的远见卓识和指挥才能。 4、背诵全文 教学重点：对比鲜明的写作特色 教学难点：理解曹刿对于战争的论述。 教学过程： 一、?讨论分析内容： 1、?课文三个自然段的内容大意及顺序安排。 曹刿请求入见鲁庄公。 叙述战争的经过。 曹刿分析战争取胜的原因。 三个自然段按时间顺序，即按事情发生、发展的先后顺序。 2、”曹刿论战”有否贯穿课文的始终，请分别说说体现在哪些情节。提示：”论”跟人物的语言描写有关。找出曹刿与鲁庄公的三次对话。一论：战前准备 民弗从? 神弗神 ?? 取信于民是作战胜利的前提条件 可以一战 二论：战争过程中的进军、追击 时机 未可 --?齐人三鼓 ?? ? 善于把握时机 未可?? --? 敌军辙乱旗靡 三论：取胜原因 2、?从论战中，分析曹刿与鲁庄公两个人物形象。 曹刿：政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能，紧扣住”远谋”。 鲁庄公：急躁冒进，孤陋寡闻，紧扣住”鄙”。 但鲁庄公也有优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人识才，任人惟贤。 二、?总体理解课文： 详略得当：详写曹刚用谋，略写战争过程、鲁庄公问计 对比鲜明： 将战--将鼓--将驰--何故 ?? 急躁冒进 何以战--未可--未可--故 抓准时机? 实地调查 三、?熟读背诵课文 四、?作业 1、?完成练习一、二、五 2、?完成同步上有关习题。 第三课时 教学要求： 1、掌握文中的重要文言实词、句子的翻译。 2、理解课文内容、主题、写作特色 3、完成独立作业 教学过程： 一 、讲评同步中习题。 二、完成独作业。 附：独立作业题 一、?注音： 刿?鄙? 轼?? 辙 孚?靡 二、?解释加点的词： 弗敢专也?又何间焉小信未孚 忠之属也?彼竭我盈? 神弗福也?齐人三鼓?遂逐齐师 三、?写出下列词的古义、今义： 肉良者鄙 古义： 今义： ? 牺牲玉帛 古义： 今义： ? 小大之狱? 古义： 今义：