《斑羚飞渡》教学设计1.docVIP

《斑羚飞渡》教学设计1 教学目标 1、 了解斑羚在危机关头的勇于自我牺牲的精神 2、 通过圈划、朗读体会文章的主题 3、 引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命、爱护动物的情感 教学重点 引导学生理解文章生动的故事情节 教学难点：通过圈划、朗读体会文章蕴含的强烈情感 课时安排：1课时 教学过程： 课前预习：1、查找关于斑羚的相关资料 ? ? ? ? ?2、预习生字新词 进退维谷 ?蹿跳 ? ? ?逞能 ? ?骚动 ? ?迥然不同 ? 悲怆 ? ? ?磐石 ? ? ?眼花缭乱 ? ? 心甘情愿 ? ? 绚丽 一、 导入 1、 大家回忆一下，在我们学过的课文中，有哪些是与动物有关的？这些动物有何特点？ 《狼》 《狐假虎威》 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在这两篇课文中，我们了解到的动物不是狡猾的就是愚蠢的。我们今天将来学习一篇课外的文章《斑羚飞渡》，我们将从中了解到动物美好崇高的一面。 2、 谁能向大家介绍斑羚的相关知识？ 斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢，且善于跳跃。它是我国二级保护动物，非常珍贵。 3、“飞渡”是什么意思？斑羚为什么要飞渡？ 二、 整体感知 1、 文章里哪个词概括了斑羚当时的处境？ 这个词是什么意思？进退都陷于困难的境地 哪个词能代替它？进退两难 2、 面对进退两难的处境，斑羚群有何反应？ 一片惊慌，胡乱窜跳 3、 为什么会这样？进退两难，难在何处？ 进：6米宽的山涧 退：狩猎队 4、 这群充满活性的斑羚在绝境面前是不是束手待毙呢？ 显然不是，它们想出了一个什么办法？飞渡 它们是如何飞渡的呢？请大家阅读全文，找出文中的精彩段落 三、 再读课文 分析动作描写 1、 你认为文中那个段落最精彩？ ?7、8 2、 散读第七段，圈划出关键的动词 少 ? 飞奔 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 升高 对接 ? ?蹬 ? ? 老 ? ?助跑 ? ? ? ? ? ? ? ? ?坠落 3、 这一老一少两只斑羚为斑羚群做出了成功的示范，第八段描写了整个斑羚群集体飞渡的场面，请有感情地朗读 4、 哪位同学来给大家示范朗读？其余同学注意圈划用得准确生动的词语 凌空跃起 ? 眼花缭乱 ? 没有拥挤，没有争夺，秩序整然，快速飞渡 心甘情愿 你是怎样理解“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥” 每一只小斑羚的获救都是以一只老斑羚的生命为代价 “我”为什么感到震惊？ 斑羚这种勇于牺牲的精神是人类也自愧不如的 分析头羊的形象 1、 危急关头成功自救，那么是谁策划了这个奇迹般的行动呢？ 镰刀头羊 2、 谁能说出镰刀头羊的名字来历？头上的角像两把镰刀 从哪些地方可看出它是头羊？ 身材特别高大，毛色深棕油光水滑 所有的目光集中在它身上 3、 当整个斑羚群把求生的希望寄托在它身上时，头羊有何反映？ 神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望苍穹，悲哀地咩了数声 4、 文中一共有三处地方写到头羊的叫声，请大家找出来，并讨论它们各有何含义？ 在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。 ? “咩――咩――”发出吼叫，意味着头羊想到了办法，兴奋、激动，透露出坚定不移的决心 （3斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。 ? ? ?5、羊在关键时刻体现出怎样的品质？ 临危不乱、富有智慧、勇于牺牲 ? ?6、头羊使斑羚群避免了全军覆没之灾，它自己的结局如何呢？ 它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中 你是怎样理解“灿烂”的？头羊行为和精神的闪光 四、 提炼主题 在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？ ? 对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种