《我盼春天的荠菜》教学设计_2.docVIP

《我盼春天的荠菜》教学设计 《我盼春天的荠菜》教学设计之六 佚名 　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　1、初读课文，初步感受课文所表达的思想感情。 　　2、学会生字新词。 　　3、读通课文，并课文分段。 　　教学重点：学会生字新词，读通课文。 　　教学难点：读通课文，并给课文分段。 　　教学过程： 　　一、 谈话揭题： 　　　1、谈话：问：同学们，你们见过荠菜吗？谁来说说它是怎样的？ 　　　2、揭题：既然荠菜味有点苦，不好吃，那么“我”为什么会盼春天的荠菜呢？这节课开始我们就来研究第13课《我盼春天的荠菜》 　　二、 初读课文 　　　1、自由读课文，读后说说你有什么感受？ 　　　2、交流反馈。 　　三、 再读课文 　　　1、再读课文，把课文读正确，读流利。注意读准生字新词。 　　　2、交流反馈： 　　　　翻到课后读读写写，说说你认为难读难写的生字，并说说为什么？ 　　　　读一段你最喜欢读的段落。 　　五、作业：完成作业本第一、二、三题。 　　四、学习1、2大段 　　　1、指名读第一段，有什么疑问？ 　　　2、读第2自然段，共有几句话？哪一句话具体写出了“我”小时候很馋？ 　　　3、蔷薇枝、映山红好吃吗？为什么“我”会一把把塞进嘴里？ 　　　4、第3自然段共有几句话？齐读。想一想这一自然段主要讲什么样，可以用课文中的哪句话来概括？ 　　　5、总结段意。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　1、学习课文4—10小节，了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特殊的感情。 　　2、能有感情地朗读课文，尝试背诵9、10小节。 　　教学重难点：了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特殊的感情。 　　教学过程： 　　一、复习谈话，导入新课 　　　　荠菜只是大自然中一种不起眼的野菜。可是我——一个生活在旧社会穷苦人家的孩子，却对它有一种特殊的感情，一种强烈的愿望！这背后，究竟藏着多少辛酸种快乐的故事呢？ 　　二、整体入手，理清主线 　　　1、默读课文4—10小节，想一想： 　　　　填空： 　　　　我对荠菜有一种特殊的感情。 　　　　没有荠菜的日子是的日子。 　　　　有荠菜的日子是的日子。 　　　2、指名汇报。 　　　3、总结：苦难享受 　　　4、看课文插图，应该是哪一种日子？另外一种日子，你能想象出来是什么画面吗？ 　　三、学习4—8小节 　　　1、自由读4—8小节内容，思考：在那苦难的日子，我遭受到哪些痛苦？ 　　　2、给第4自然段的画面取一个主题。 　　　　[板：饥饿] 　　　　你从哪些词句里体会出来？感情朗读。 　　　3、第5自然段的画面取什么主题？ 　　　4、第6自然段？[板：冷酪或者悲惨] 　　　　怎么读？评评同学哪里读得好？ 　　　5、第7自然段？[丧气、悲哀] 　　　　妈妈知道这件事为什么会哀愁呢？ 　　　　读出感情。 　　　6、读了第8自然段，你的心情如何？ 　　　　这里为什么要写羊儿回圈，乌鸦归巢？ 　　　　小结。读出孤寂的感觉。 　　三、学习9—10节 　　　1、在欢快的音乐声中范读第9、10节。 　　　2、自由读第9、10节，思考：在有荠菜的日子里，我享受到了什么？ 　　　3、说说你最喜欢作者的哪些感受，为什么？ 　　　　[板：好吃坦然] 　　　4、小结：我不但解除了饥饿的痛苦，更重要的是同时得到精神上的享受。 　　　5、指导朗读。 　　　6、尝试背诵。 　　　7、在有荠菜的日子，我是这样坦然，没有荠菜的日子却只有苦难！难怪我会对荠菜有着一种——难怪我会这么盼望—— 　　　8、春天带给我多大的希望啊！如果你是课文中的小女孩，你会有哪些希望？ 　　　　[春天带给我多大的希望啊！ 　　　　我多希望！ 　　　　我多希望！] 　　四、总结课文，说说启发。 　　五、课堂作业。 　　[板书设计：　　　　　　　　　　　　　我盼春天的荠菜 　　　　　　　　　　　　　　　　　苦难：饥饿、紧张、悲哀、孤寂…… 　　　　　　　　　特殊的感情 　　　　　　　　　　　　　　　　　享受：好吃坦然希望……] 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　教学目标： 　　1、能背诵9、10两自然段。 　　2、给课文分段，用自然段段意归并法概括大意。 　　教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。 　　教学难点：背诵9、10自然段。 　　教学过程： 　　一、学习“学习提示”。 　　　1、用自然段段意归并法概括段落大意有哪几步？ 　　　　写出每个自然段的大意。 　　　　抓住主要的，舍掉次要的。 　　　　　　都是主要的，就要进行归并。 　　　　明白、简洁、完整。 　　二、读