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《愚溪诗序》免费教学案(网友来稿)免费教学案 武汉光华学校高中部 张金昌 [教学目的]： 1、培养学生独立阅读浅显文言文的能力。 2、继续学习并积累一些文言实词，掌握几个文言虚词的用法。 3、培养学生借助文本材料体会作者思想情感及剖析文章主旨的能力。 [教学重难点]： 1、主动积累文言词语的意识和培养自渎文言文的能力。 2、“正话反说”的理解。 3、典故的作用及对典故的正确理解。这也是本文的一个难点。 [教法构想]： 1、本文语言浅显，不必多讲，教师要有意识地培养学生的自渎能力。 2、教学要突出重点，围绕“愚”来理解、学习本文。 3、引入研讨法，在学生自主探索中拓展学生知识和提高自学能力。 4、提高阅读文言文的兴趣，教法要灵活多变，放手学生自渎，并适当拓展。 [教学课时]： 1、拟用两个课时。 2、第一课时，读熟读懂，理清思路，归纳内容，画出“八溪”； 第二课时，抓住“愚”，作深入分析，体会作者的思想，完成训练。 [分课时教案]： 第 一 课 时 一、引入： 从唐代的“古文运动”谈起： 有唐以来，为了扫除齐梁遗留下的浮华文风，陈子昂为先声，韩愈、柳宗元倡导并推行了文学革新运动，由于创作上注重思想内容和文学的社会作用，效仿先秦古文，故称“古文运动”。韩愈和柳宗元既是运动的倡导者，也是运动的实践者，他们写下了许多优美的“古文”。 同学们刚刚学过韩愈的那篇“至情之文”《祭十二郎文》，今天，我们再读一读柳宗元的风格清新的诗序《愚溪诗序》。 二、导读： 1、作者： [补充材料]：柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。唐中期著名文学家。因和刘禹锡参与王叔文的政治革新运动失败，被贬为永州司马。后仕官柳州，人又称之为柳柳州。其代表作是大家都熟悉的《永州八记》。 2、题解： 《愚溪诗序》是作者被贬为永州司马时所作。文章题为“愚溪”，实际上，所记内容是当时作者心境的反映。文章借愚溪风景抒发了自己被埋没受屈辱、不得不愚的悲愤心情。 从题目上看，这篇文章是一篇诗序，再看课文结尾，我们知道这是为《八愚诗》写的序言。 问：序是什么？ 序是著作、诗文集子前面的说明性文字。古代有文序、宴集序、赠序等，本文属于诗序，是文序的一种。 [补充]： 宴集序， 如王羲之的《兰亭集序》； 赠序， 如韩愈的《送李愿归盘谷序》等。 三、检查预习情况：阅读。 1、个读： 正音；提示节奏和情感的把握。 2、齐诵： 要求读得流畅、自然、投入。 四、交流阅读：读懂全文，理清思路。 [要求]： 1、分成学习小组，读文读注，一同学读原文，一同学口译，不懂的地方共同研讨，还不懂的记下来，质疑。 2、理清思路，把握文章的主要内容。 [步骤]： 学生分组阅读、翻译。 积累实词；学习虚词。 教师巡回指导，解疑答难。 指导被动句、宾语前置句等。 师生互动，概括文章的内容。 [归纳]： 交代溪水的位置并为之更名。 叙写“愚溪八景”。 点明命名原因：“无以利世”。 对照古人言“愚”。 点题：名愚实不愚。 五、重点学习： 1、快速找出： 愚溪、愚丘、愚泉、愚沟、愚池、愚堂、愚亭、愚岛。 2、画出“愚溪八景”来： 学生配合自主完成，一名同学慢读，另一名同学在纸上画出来。 板演的一组在黑板上画。 其他同学在下面画。 [图示]：愚溪八景 六、小结。齐诵课文。 七、作业： 1、预习作业： 熟读课文，背诵最后一段。 课下探讨：本文的“愚”有何深意？ 2、完成课后练习四。 第 二 课 时 一、引入： 简单说明，齐诵课文。 二、研读课文： 、快速阅读全文： 把文中的“愚”字划出来。认真体会其深刻含义。 [方法]： 找一找，读一读，议一议。最后归纳主题。 [提示]： 更名“愚溪”→咸以愚辱焉→可用“愚”名之→专而名→名愚实不愚。 明确：文中的“愚”，不是真愚，而是作者的愤激之言，大多数是正话反说。这一点要引导学生细心体会。 [归纳]：结合以上分析，学生自主归纳----全文以一“愚”字贯穿，借“愚”言志，借愚溪风景抒发了自己被埋没受屈辱不得不愚的悲愤心情。 重点研读文章最后一段： 方法： 阅读，研讨，比较。 问题：比较柳宗元和“愚溪”，理清柳宗元、“愚溪”和“愚”的关系：学生可以自由发表意见。 根据学生阅读分析情况归纳： “愚溪” ←←←→→→ 柳宗元 ↓