出示自学要求依据要求自学质疑汇报巩固延伸。.doc

出示自学要求依据要求自学质疑汇报巩固延伸。 篇一：说课 《我们享有“上帝”的权利》 说课稿 尊敬的各位领导、老师、同学们、大家好，！ 今天我说课的题目是：（板书课题）“我们享有“上帝”的权利” 以下我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程、板书设计共6个方面谈谈对这节课的设计思路。 一：说教材分析 1、教材的地位和作用：《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德上册第五课《消费者的权益》的第一课时。第五课是第二单元“我们享有经济权利”的重要组成部分，同时也为第三单元“我们承担社会责任”做了铺垫，在全册教材中具有承上启下作用。学好这节内容对于对于中学生的经济生活有很大的帮助，尤其对中学生的维权更具有重要意义。 2、学情分析：通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。 二：说教学目标 依据课标“我与他人的关系”的“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利”、教材结构和八年级学生的特点，，我制定如下学习目标： 情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者 能力目标：培养学生善于观察问题、发现问题和解决问题的综合分析能力，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，尤其是前四项权利，来提高维护自己经济权利的能力。 知识目标：知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性。 思想品德课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。 三：说教学重点和难点 结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点放在 1、重点：消费者依法享有的权利。 确立的依据：学生对消费者的权利知之甚少，要做一个聪明的消费者，掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须知道消费者享有哪些权利。 解决策略：通过学生对身边案例进行深入探讨更有实效性，用案例探究来解决本课重点，有利于课题的具体实施。 2、教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。 确立的依据：初中生的分析判断能力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。 解决策略：通过案例的深入分析、探讨，克服学生原有的法律维权意识淡薄的误区。 四、说教法和学法 1、说教法：根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。我在本课所采用的教学方法有：采用局直中学“三模六步教学法”即 “自主体验、合作探究、展示反馈”三模和“出示目标，提出问题—自主学习，分析感悟—小组交流，合作探究—小组汇报，成果展示—实践巩固，检测验收—反思提升，拓展延伸”六步的教学方法。 确立依据：初中生的认知特点是感性认识较强，偏爱形象思维，比较乐于接受富有情趣的教学方式。根据这一特点，在教学过程中，以典型案例设计的活动探究为主，通过展示身边案例进行合作交流、小组汇报，从而学生充分发挥学生学习的主动性和积极性，帮助学生在活动中体验、感受。 解决策略:对案例进行分析汇报有利于解决保护自己合法权益的必要性这一难点。 2、说学法 在本课的教学中，我主要是引导学生“自主学习、合作交流、探究延伸”的学习方式，通过典型案例分析、归纳，结合教师点拨掌握知识并提高分析判断能力。 五、说教学过程 1、创设情境，导入新课 调查引入（多媒体展示）小调查：最近你买过什么东西？有过哪些消费？有人说：“顾客就是上帝”，经营者应该尊重消费者，但在现实生活中，这句话是真是假？学生思考引出新课:我们享有“上帝”的权利 确立依据：思品课强调理论联系生活实际，这样的设计，从学生的日常生活导入，可以引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。 2、自主学习，整体认知（在出示学习目标方面：我们是根据新课标、教材及学生的实际来设计的。目标的制定根据教学要求，可以师生共同制定，也可以先由学生提出再由师生将问题分类整理后出示给全体学生。） 学生明确目标，自主学习教材（自主阅读教材P58——65，自主提问，自主解决问题） 1、在日常生活中消费者的权益为什么经常受到侵犯？ 2、保护消费者的合法权益有什么重要意义？ 3、消费者应该享有哪些合法权利？ 4、怎样才能做个文明消费者？ 学习要求：在出