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写作记叙文教案 记叙文写作专题教案 知识目标：了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。 能力目标：提高学习写记叙文的能力 情感目标：在写作中培养学生对记叙文的兴趣 教学重点：明确写作记叙文的基本要求 教学难点：了解记叙文的文体特点提高写作能力 课时安排：2课时 教学过程 一、什么是记叙文？ 记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。 二、记叙文分类 １、以写人为主 ２、以记事为主 ３、以写景或状物为主 三、基本要求 （一）写人记事要交待清楚记叙的要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。 （二）写人记事要注意记叙顺序 １、什么是记叙的顺序？ 写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。 ２、记叙的顺序常见的有四种类型。 （１）顺叙 按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材料的方法。 （２）倒叙 把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。 （３）插叙 在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。 （４）补叙 在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。 （三）围绕中心选择材料 １、什么是作文的材料？ 作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。 ２、什么是中心？ 中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。 （四）根据中心确定详略 １、什么是详写和略写？ 详写，就是为了使中心思想鲜明突出，把所要表现的人物、事迹或所要说明的问题写得具体些、详尽些。 略写，就是为了顾及全篇，突出中心，把那些和中心思想关系不十分密切，表现力不是很强的内容写得概括些、简略些。 ２、写记叙文如何才能做到详略得当？ 在一篇记叙文中，不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。也就是说，记叙应当有详有略。一般地说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历等叙述较简略，而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述描写则比较详细。就人物而言，详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写的是具体的经过。一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人做一事的记叙文，详写一人而略写其他。这样，才能详略得当平中有奇，文章才能引人入胜。 （五）合理安排文章的线索 １、什么是线索？ 线索就是记叙文情节发展的脉络。它将文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。一般一篇文章一条线索，也有多条的：主线和副线，明线和暗线等。写作记叙文，往往先确定线索。 （六）合理运用表达方式 记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点： １、以叙述和描写为主要表达方式 写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强，叙述能力要高，这种叙述不能是平铺直叙的，不能是干涩无味的，也不能是直白空洞的，应学会完整生动的叙述。 描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；对于记事为主的记叙文来说，则离不开场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强作品的艺术感染力。 四、课后练习 以“美陪伴着我”为题，写一篇800字以上的记叙文，不得抄袭。 篇二：记叙文写作教案 记叙文写作教案（人物描写） 生动的描写——让你的人物丰满亮丽 写作目标 一．掌握人物描写的基本方法（动作、语言、肖像、心理、神态） 二．锤炼语言，提升作文意蕴（修辞手法、细节、正面和侧面、想象） 重点难点 一．语言描写、动作描写 二．如何让语言贴切 教法学法 一．读写结合，以读促写。先仿写短文，再写整篇文章 二．寓教于乐，以活动促写作，让学生体会写作的乐趣 教具安排 一．如有条件，学生到多媒体教室上课 二．录音机、磁带，漫画 课时安排 二课时 第一课时 教学内容 1. 了解常见的各种描写手法（动作、语言、肖像、心理、神态、修辞、、正面和侧面、衬托、想象） 2. 用各种描写手法扩展句子，描写人物 教学过程 一．导入课文 在上课之前让我们大家先来看一幅图画（展示图画）。请老师和同学们猜猜这幅图画上的人物：他的年龄是多少。（大家竞猜） 这是快50来岁的武打巨星——李连杰。为什么近50岁的李连杰，看起来只有二三十岁的样子了？这是