《古诗两首》教学设计.doc

《古诗两首》教学设计 《古诗两首》教学设计 炼化二小? 赵刚 教学内容：人教社课标实验教材二年级上册 课前透视 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。 教学目标： 1、 会认10个生字，会写6个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 教学重点 识字写字，朗读感悟 信息资料 1、? 字词卡片、多媒体课件。 2、? 收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学时间：两课时 第一课时 切入举偶 1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？ 2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》 对话平台 初读 1、? 借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、? 同桌互读，圈出不理解的词语。 3、? 小组合作学习，轮读交流自己的理解。 研读 1、? 教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、? 出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、? 自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、? 汇报交流诗意。 5、? 多种方式朗读。 诵读 1、? 出示图画，指名配乐朗读。 2、? 学生自由练读。 3、? 赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、? 用自己喜欢的方式背诵。 写字 1、? 出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、? 学生观察字形，交流怎样书写。 3、? 教师示范，学生评价。 4、? 学生练习。小组展示，欣赏评价。 拓展 你喜欢哪个季节，说说为什么？ ? 第二课时 对话平台 复习 1、 多种方式认读古诗中的生字。 2、 挑战背诵古诗。 自学 1、? 出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。 2、? 按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 3、? 汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、? 师生合作解决问题。 细读 1、? 学生自由练读，想像画面。 2、? 指名读，读后评价。 3、? 教师有感情地范读，学生评点。 4、? 学生找学习伙伴一起练读。 诵读 1、? 出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 2、? 挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、? 观看插图，练习背诵。 4、? 背诵展示。 写字 1、? 出示生字：枫、于。学生认读， 2、? 观察字形，说说怎样识记和书写。 3、? 教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 4、? 学生练习。小组点评。 练习与拓展 1、? 出示课后“我会填”，引导学生填写。 2、? 诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。 伴教锦囊 相关链接 苏轼：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。 杜牧：唐代诗人。字牧之，京兆万年人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 阅读在线 描写秋景诗两首 秋夕 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 书河上亭壁 岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经