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网络化课堂教学论文思想政治理论课论文 [摘要]信息网络技术的广泛应用，对思想政治理论课教学产生了深刻的影响。高校思想政治理论课教师要重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，在教学中使用新技术新手段，开发网络教育资源，在网络化教学环境中，必须强化课程网络资源意识，提高对课程网络资源的开发和利用能力，在网络化课堂教学中进一步发挥作用。 [关键词]网络化课堂教学；思想政治理论课；作用 《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）指出：“重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，逐步实现教学手段现代化，开发网络教育资源，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享。”高校思想政治理论课课堂教学的网络化日益成为一种发展趋势和不可替代的教学形式。在网络化课堂教学中，思想政治理论课教师如何更好地发挥作用，提高教学的实效性，是当前需要思考的重要问题。 一、网络化课堂教学的特征及对思想政治理论课教学的影响 在当今信息时代，网络信息技术的应用使大学生的学习方式发生了重大的转变。在网络环境下，更加突出学生的自主学习，学习过程也由学生被动接受知识的过程转变为学生自主建构知识的过程。网络化课堂教学“是将网络化环境与传统的课堂教学有机结合而产生的一种新的现代课堂教学形式，其教学活动是在课堂与网络双重环境下，在学生为主体、教师为主导的理念指导下进行的教学活动。”[1]思想政治理论课网络化课堂教学概念的提出是合乎时代发展要求的，它在肯定课堂教学的基础性作用的同时，将网络教学的优势引入思想政治理论课堂教学中，形成一种全新的教学形式。 网络化课堂教学兼具了传统课堂教学与网络教学的优点，对思想政治理论课教学也带来诸多影响。信息技术的应用不仅可以辅助和强化课堂教学，优化课堂教学结构，还可以给大学生提供丰富的多媒体形式的学习资源；不仅可以构建教学所需的学习环境，实现学生与教师、学生与学生、学生与媒体的多向互动，使大学生真正成为思想政治理论课学习的主体、积极的参与者和主动的探索者。同时，多种交流手段的运用，促进了师生间、学生间的思想问题解决以及情感因素的形成；自主学习、协作学习的环境，也有利于培养学生个性化以及形成创造性思维。 概言之，在网络化课堂环境中，高校思想政治理论课教学实践面临新的机遇和挑战。一方面，较之传统的教学内容、方式、手段，网络化课堂环境中的思想政治理论课教学拥有更丰富的信息，能更好地发挥联系课堂和现实社会的桥梁和中介作用，有利于增强教学的针对性、实效性；另一方面，网络化课堂环境中的思想政治理论课教学也面临着诸多新的挑战，如选择教学信息源和把握教学内容的活动变得更加复杂，控制教学信息传播渠道的行为变得更加困难，提高思想政治理论课教师素质的要求显得更加迫切等。网络化课堂教学中要求思想政治理论课教师要与学生进行合作研究，培养学生的探究能力和实践能力是网络化课堂环境中思想政治理论课教学活动的重要目标，思想政治理论课教学也要转变传统的接受学习的方式，提倡自主学习、探究学习和协作学习。思想政治理论课教师要通过网络为大学生学习马克思主义理论知识创设情境、提供帮助，具体包括提供学习所需的背景资料以及相关资源的网址，选择和设计教与学的策略与方法等。 二、网络化课堂教学环境中思想政治理论课教师教学实践探索 要适应网络化课堂教学环境的要求，进一步提高思想政治理论课教学水平，就应采取积极措施充分发挥思想政治理论课教师的作用。 1．要善于根据教学要求整合利用网络资源 在网络化课堂教学中，网络资源的开发与课程内容的研究在网络化课堂教学中是结合在一起的。网络是一把双刃剑，其丰富的资源和界面能够激发学生的兴趣，提高课堂学习的效率，但同时也存在着一些难以克服的弱点。网络在为人们提供丰富资源的同时也给人们造成巨大的信息压力，在铺天盖地的信息面前，部分大学生无所适从。网络中的信息总是随机堆放在一起的，无论功能多么强大的有哪些信誉好的足球投注网站引擎，其有哪些信誉好的足球投注网站的结果中有效信息与无效信息总是混杂在一起的，网络提供的信息一般是整合性的信息，具有针对性的一般较少，大量的是低效、重复的信息。在此情形下，为提高教学效率，思想政治理论课教师必须研究课程内容，全面深刻理解和把握思想政治理论课教材，对网络资源进行整合，以便有效地宣讲马克思主义理论和党的路线、方针、政策，传播社会主义意识形态和精神文明，指导大学生的马克思主义理论学习。因此，网络化课堂教学环境下要求思想政治理论课教师必须强化网络资源意识，“提高对课程网络资源的开发能力，有效整合、利用、开发、创新和共享各种网络资源”，[2]在结合思想政治理论课教学目标、大学生的生活实际、认知规律等因素来理解教材的基础上根据教学实际情况和大学生思想道德发展的具体需要，有效整合利用各种网络资源，从而使思