《冬天是个魔术师》教学设计_1.docVIP

《冬天是个魔术师》教学设计 福建省晋江市安海镇养正中心小学? 施妮 教材简析： 由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。 ? 学情分析： 经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。 ? 教学目的： ?? 1、识字15个，能正确读、认、写。 2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。 ? 教学重难点： ?? 1、识字15个，能正确读、认、写。 2、有感情地朗读课文。 ? 教学准备： 多媒体课件，生字卡片，教具等。 ? 教学流程及设计意图： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师。你们想知道它是谁吗？让我们一起来看一看，猜一猜吧！ 2、 看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？ 3、这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。 二、师生共同参与探究 听读识字 1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。 3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个 。 4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。 抢读识词 1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 2、小老师带读。 3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。 游戏巩固 同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。 1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。你们先来互相考一考，这些字都会读了吗? 2、好，下面我们一起来读。“我说些”。“我对些”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。 3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?这上面呀?，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。?赶快练一练吧! ??4、?好，下面我们就来开火车放爆竹。 ? 指导写字 1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。 2、学生说笔顺，教师板演评议。 3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。 4、展示学生作业，生生互评。 三、课堂小结，布置作业 同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。?? 第二课时 一、交流作品，活跃气氛 1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？ 2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。 ?? 二、细读课文，感知内容。 ?? 1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。 2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上 号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？ 3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。 ?4、请你自己给自己评一评。谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？?你也试读一读？ ???5、喜欢这一段的同学都来读一读。你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。 6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。把自己当