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《人生寓言》教案设计8 《人生寓言》教学设计 毕桢莹 ? ? 教学时数： 2课时。 ? 教学步骤： 第1课时 通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。 ? 一、导入 什么叫寓言？…… 寓言是一种文学体裁，以散文或者韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。 你们看过哪些寓言？…… 西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已经盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。 ? 二、白兔和月亮 学生示范朗读 一个读前三段，另一个读后两段。其他同学划出你认为优美的语句，加以体会。 ? 问题探讨 1、这则寓言的主题词是什么？用文中一个词概括。——得失之患。 2、概括情节发展中的两处转折。 板书： 心旷神怡 转折?? 诸神赏赐 紧张不安、心痛如割 转折?? 请求撤销 留下启迪 3、白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？白兔为什么要请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？——白兔从悟出了一个道理：拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。 4、寓言提到人类，含什么意味？ 讽刺。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。 5、有人认为，这则寓言的寓意是“与其拥有，不如没有”，难道一无所有、赤贫如洗才能自在吗？你怎么看？总结出寓意。 寓言讲的是白兔拥有月亮，而不是一把青草什么的，可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。那是诸神之王的慷慨赐予，其实白兔根本不配拥有月亮，所以不能泰然处之。这就是说，不配拥有而拥有，就会产生得失之患，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。如果某种拥有，带来的是得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。 寓言没有鼓吹一无所有的意思，而是说：拥有巨大的利益，会勾起无穷的得失之患。（板书 寓意） 6、白兔得到了月亮之后，必然会产生得失之患吗？ ? 寓言的深层涵义 这篇寓言旨在说明，对于事务的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的，我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。 对于美的本质，历来有不同的解释。有一个占上风的认识，便是认为美的欣赏和利益计算是不相容的。德国哲学家康德最早提出，美感是无厉害关系的快感。 在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽广，能够真正享受生命的乐趣。所以，审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光，而且也是两种不同的人生态度。同学们，你们觉得选择哪一种人生态度更好？审美呢，还是功利？…… 寓言更深层的涵义是提倡一种审美的人生态度。 板书： 心旷神怡 转折?? 诸神赏赐 紧张不安、心痛如割 转折?? 请求撤销 留下启迪 ? 寓意：拥有巨大的利益，会勾起无穷的得失之患 ? 深层涵义：提倡一种审美的人生态度。这篇寓言旨在说明，对于事务的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的，我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。 ? 三、落难的王子 自读课文 1、找出王子的人生感悟，概括寓言的寓意。 “凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。” 寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。 2、寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？ 说“才能”意味着只有遭遇厄运才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。寓言的内容不是说，为了坚强起来，必须寻找厄运，而是说，厄运落到头上，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是环视，坏事也可以变好事，厄运能够使人坚强起来。 3、没有遭遇过厄运得人应该怎么培养坚韧的意志？ ? 合作研讨寓言情节构思的巧妙 1、这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强，为此，作者拟定了一个王子的形象。文中是怎样写他的脆弱的？——第一段。 2、寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？ 落难王子的厄运，如国破家亡，沦为奴隶，变成残废，行乞度日等，都极为凶险。也只有经历过这么多苦难，王子的话才最有说服力。作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。 3、为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？ 寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。 4、“天哪，太可怕了”在文中反复三遍的作用是什么？ “天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之