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[人教版6年级]Unit 2Where are my shoes(7 教学目标 Lesson?7 　　1．听懂、会说本课对话 　　2．能听懂、会说：Where?are?they??Theyre?under?the?chair.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然 　　3．能听、说、读、写本课单词kite?under以及句子Where?are?they??Theyre?under?the?chair. Lesson?8 　　1．听懂、会说本课对话 　　2．能听懂、会说：Where?are?the??Theyre?under?the?chair.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然 　　3．能听、说、读、写本课单词kite?under以及句子Where?are?they??Theyre?under?the?chair. Lesson?9 　　1．听懂、会说本课对话. 　　2．能听懂、会说：Excuse?me.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然. 　　3．能听、说、读、写本课单词their,?excuse?me以及句式Excuse?me. 教学建议? Lesson?7 　　1?教材分析 　　本课出现的语言功能项目通过学生们课后做”Hide?and?seek”的游戏引出功能句“Where?are?...??Theyre...”在第三册学生曾接触过“Where?is?...？及其回答”的交际用语，但本课时则询问的是较多物品的位置，需要在大量的操练中巩固学生对此类用语的运用。 　　2?教法建议 　　新知识呈现：由于学生接触过“Where?is?...?”的交际用语，教师可采取与课文对话类似的游戏，让学生通过猜物运用Where?is...??Its?in/on/under...?还可以设计找磁带或卡片等情节用到Where?is?the?tape??Where?is?the?card??最后引出Where?are?the?chalks? 　　新知识操练：首先依次给学生展示Lets?practise中的图片，并给学生提供第一幅图的录音学生边看图边模仿录音重复句子，然后根据其它图片的内容做问答练习，最后听录音纠正学生的答案。学生对功能句能基本上口后，进入课文对话的学习。 　　新知识运用：模仿课文对话小组也做猜谜游戏，所猜物品由学生自己选择，教师选取1～2进行展示。为了给学生提供更多的操练机会，教师可以事先给学生印制一张房间的大图片，以及床、桌子、书、风筝、小狗等小图片。给学生布置设计房间摆设的任务，小组内部用Where?are...??Theyre...的句子进行布置，最后全班展示。 Lesson?8 　　1教材分析 　　本课对话情景：小男孩在起床后找不到自己的鞋，于是展开了一段与**的对话。涉及到的语言项目有Where?are?my?shoes??Where?is?it??Wheres?the?other?one??Are?they?behind?the?door??Are?they?under?your?bed??为丰富学生的语言提供素材。 　　2?教法建议 　　新知识呈现：首先为学生依次呈现与课文对话相关的主题图和录像，将学生的思路引入主题，同时也起到扩展学生的语言知识范围、了解课文的主要内容的作用。 　　新知识操练：通过课文跟读课件，学生反复练习句子，在学生理解并基本掌握了课文后，再次将学生的注意力转向三幅主题图，学生根据图结合对话内容，操练对话。 　　新知识运用：结合Lets?practise中所给的图画进行练习，根据录音中所给的例句Where?are?the?birds??Theyre?in?the?sky.针对图画中的内容进行机械练习，以加强学生对主要功能项目的记忆。此后，教师给学生提供情境，在新的情景下运用新语言项目，达到会说会用的目的。 Lesson?9 　　1?教材分析 　　本篇课文对话发生在学生郊游期间：育才学校的校服颜色以及帽子都吸引了另一所学校学生的注意力。正在这时，育才学校的一个学生打断了他们的谈话，向他们询问卫生间在哪。于是用到了Excuse?me，以表示对自己打扰别人的一种歉意，是一种礼貌用语。但课文内容较长，特别是第一部分，与主要的功能句型的联系不是很大，建议教师不要在此花费过多的时间。另外，Go?straight?on,?and?turn?right.?Then?you?can?see?it.?Let?you?show?you几句话，涉及到指路的用语，可作适当练习。 　　2?教法建议 　　1)?新知识呈现：每个学校的学生都有自己的校服，教师可以给学生展示一件校服，给一至