校长管理工作心得 发现教师.doc

校长管理工作心得 发现教师 前苏联教育家马卡连珂说过“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。作为一名教师，我们经常会说，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激发学生学习的斗志，鼓足前进的勇气，最大程度的激发他们的进取心， 使每个学生都能品尝到成功的喜悦。 教师要善于发现学生的潜质，发现学生的特长，发现学生未来可能的优势。而今天，我听到南京市北京东路小学孙双金校长的讲座是“发现教师” 孙校长说，学校发展最根本的是教师发展，唯有教师发展了、成长了，学生才能得到真正的成长。那么，怎样促进教师的快速发展呢？那就是发现教师。 “发现教师”既是一个命题，又是一个概念，也是一个法则，同时也是一种理论。 是啊！孔子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话语，都道出了教育艺术的真理：教育即发现。 　校长是教师的教师，慧眼发现每一个教师的潜能，把每一个教师培养成“千里马”，让他们驰骋在教坛的疆场，做的是伯乐的工作，肩负着伯乐的使命，是校长的神圣职责。 那么，为什么要发现教师？怎样发现教师呢？ 发现教师，就是把教师内在的力量唤醒、激发、放大。发现教师，是课程改革的需要，提高教师专业发展的需要，也是教师自我成长的需要，更是学生发展的需要。 发现是成就，教师的人生价值主要体现在人生追求的达成，内在精神的丰盈，社会大众的充分认可与欣赏，教育对象对自己的崇敬与爱戴以及自己教育思想体系的影响力。 发现是信赖和尊重，要相信每位老师都是向善的，又是向上的，对每位老师都充满信心；发现是专业引领，领导者首先要成为领跑者。引领教师树立正确的价值取向，引领教师有明确的职业规划，不断完善自我，超越自我；发现是重塑，不同的教师个性不同，教师要德艺双馨，要做教材的执行者，还要做教材的创造者，在发展个性的同时，还要学会吸纳…… 发现教师并不是一件轻而易举的事情，需要校长有自己的愿景和梦想，要明白把教师带入何方；遇到困难有百折不挠的精神； 要有大爱和教育情怀；要依据教师的兴趣特长喜好，顺势而为。 发现教师，要站在老师的角度去思考，要为教师减负，给教师创造自我发展时间和空间，增加教师的职业存在感，让老师心中有盼头，每天都能创造性的开展自己的工作。 教师无所谓优劣，正如学生无所谓好坏一样，关键是管理者手中的标尺。我们常说，多一把尺子，就多一批好学生。在此，我想篡改一下，多一把尺子，就多一位好教师。教师发展不是管出来的，而是被发现出来的。 要相信每一个人都是可塑的。人是发展中的人，成长中的人，逐步成熟的人。每一个人都蕴藏着巨大的潜能，都有无限的可能性。一旦得到领导肯定、同事认可、学生信赖，他们就能爆发出巨大的能量，释放出夺目的光彩，要相信教师，要相信每一个教师都是优秀的。 教师一旦被发现，即刻变得不一样。当然，发现教师仅仅是开始，紧接着要一点点发生改变，在不断坚持的过程中，各方面不断的得到发展。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默