教师读书心得 《课堂上究竟发生了什么》读后感.doc

教师读书心得 《课堂上究竟发生了什么》读后感 暑假里，我读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》，感触颇深。这本新书没有一篇是长篇大论，都是短小精到之作。读了这本书后，有以下几方面的感悟： 第一：要给学生创设民主自由的学习环境。学生在这样的环境里学习，不管发生怎样的事情，不会有人讥讽和嘲笑，每个人都没有恐惧感。在《过早唤醒不一定有好处》中，吴老师提到“适时的学习，如不违农时，春种秋收；适量的教育，如同雨水阳光。教育者的任何主观愿望最终必须顺应客观规律。”学生在课堂上“开小差”，或许是在思考一个问题，教师没有必要立即去提醒，要给他留一点空间。正如德国教育家第斯多惠在《教师规则》中谈道：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励,唤醒,鼓舞.没有兴奋的期许怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”教育必须是“适时”的,过早唤醒未必有好处。 第二：不要把分数和名次看得太重。如果学校和教师的眼中只有分数和名次，为每一次考试的分数而斤斤计较，自己所带的学生必然也会只关注分数和名次。吴非老师说：“目前的考试制度造就了一大批这种没有阅读兴趣，缺乏辨析能力，却善于利用考试模式来取得各种证书或文凭的精神白痴。”这句话或许说的重了一些，但入木三分，需要引起我们的深思。 第三：是千万不要带着学生作假。作文“假大空”的现状，常常遭人诟病。韩寒曾说过这样的话：学生学会说假话，就是从作文开始的。吴非老师在书中还特别批评了课文中要求学生“有表情地朗读”的要求，他说：在生活中，一个正常人不会那样“有表情地”读书，否则会吓着别的人呀。说心里话，绝大部分“有表情地朗读”，不好听，太假了，包括一些电视节目主持人，“有表情地说假话”，更糟糕。在《过多听课于事无补》中，吴老师觉得“过多听课、交流未必有什么好处，教师需要有独立阅读和思考的时间。”吴老师对“推门听课”、“磨课”都持怀疑的态度。这类思想在文中处处可见。 第四：教师要真诚地对待学生。吴非老师说：“我们做教师的，如果不能在课堂上说心里话，学生怎么可能成为有正常思维的人？同样，如果学生不能在课堂上发现并提出问题，不能发表个人见解，那样的教学又有什么价值？那样的课堂谁会怀念？”学生的成长是一个艰难的历程，需要不断地学习，需要在众人的帮助下才能完成。而帮助只有在信任的前提下才会发生。如果教师不能真诚地对待学生，不能在课堂上和学生说心里话，那就很难在师生之间建立起信任的关系。 最后用吴老师的一句话来总结我对这本书的心得“教师一节课，仅仅是一滴水，但是，对于生命，每一滴都是重要的。”爱课堂，爱学生，是毕生要学习和研究的，也是我身为教师一生的志愿和奋斗目标！ 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。