小学教育反思 考试的目的.doc

小学教育反思 考试的目的 我们考试的目的是什么？甄别，反馈，为了促进。可是最近我却越来越觉得我们错了，因为我们太在意找出孩子的不足，每次拿到试卷，我们总是在分析问题，给孩子找差距，却很少去看看孩子会了什么，似乎会了什么并不重要，发现不会才是我们的最终目的，于是乎考卷的题目越来越高、大、上，花样繁多，难度也越来越大，这样才可以显示出卷人的高度，考出答卷者的素养。可是，孩子们面对的是什么呢？一次又一次的打击，知识那么多，找出不会的是多么容易的事情啊，我们在一次又一次反复告诉孩子：你不够好。这难道是我们想要的吗？ 看了这样一篇提醒父母教育的文章： 它先以这样一个童话故事引入： 　　从前，有一位莴苣姑娘，她有一头漂亮的金发，长得非常美丽。她从小就被一位巫婆关在一座高塔上面，巫婆每天都对莴苣说：“你的样子很丑，见到你的人都会感到害怕。”莴苣姑娘相信了巫婆的话，怕被别人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子经过塔下，看到了她那仙子般的美貌，爱上了她，救出了她。莴苣姑娘才意识到自己原来如此的美丽。 　　然后指出：这虽然只是一个童话故事，但在现实生活中，很多父母的教育方式却偏偏就是这样：明明孩子资质很好，却被爸爸妈妈的一次又一次的否定导致丧失了自信，别说开发智力，就连原有的天赋都被埋没了！ 　　然后文章提出这样的观点：有一种“笨”是学来的，这种方式会毁掉孩子的信心！ 　　1、给孩子定下达不到的目标，只会一再的伤害孩子的自信！ 　　孩子明明只是中游偏上的成绩，父母非得要求孩子考前几名，按照自己的想法给孩子安排了一堆学习任务，孩子根本做不到。这些家长不考虑孩子的心理和智商发展情况，一味分派学习任务，又不做任何讲解，结果孩子永远不知道该怎么学，每次尝试都失败，很少能体验到“赢”的感觉。这样，不用家长说，他都会觉得自己很笨。 　　2、大量的负面暗示，让孩子永远失去了自信！ 　　事实上，很多父母都可能在无意间充当了上面故事中“巫婆”的角色。 　　说孩子“真笨”是一些父母的口头禅，说起时甚至带着爱意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息。比如，当别人夸奖孩子时，父母会谦虚“哪里，我这孩子笨死了，系个鞋带都不会”，望子成龙的父母有意无意地拿孩子与别人相比，“你看人家梅梅多聪明！”久而久之，孩子怎么能不真心实意地相信自己真的很笨？ 其实反思一下，我们作为教育者何尝不是这样？在日常教学（尤其是测试中）我们忽略了表扬肯定，而是一遍遍给孩子做负面暗示，有很多时候我们有些急于求成、拔高了要求，我们成了故事中的“巫婆”。所以，我再想，我们要努力让孩子在测试中看到收获，尝到甜头，教育不是非要板着面孔装严肃，有时哄和夸也很重要，而且绝对比严肃认真更需要教育者花费心思啊。 为了孩子，我们的考试需要更加理智、温和，多花花心思。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经