《新课标下如何上好早读课.docVIP

新课标下如何上好早读课？ ??? 早读课是语文学习的一个重要阵地，可是许多老师面对一天天的早读认为只要到岗就行，放之任之。学生在早读课上也没有一个明确的目标，东一鎯头西一棒槌，兴趣所至，还吼上几声，可那些基础差、自觉性又差的学生，一个早读下来，收效甚微。那么该如何上好早读呢？ 一、明确早读的教学目标 “一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，广大师生一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，激发学习语文的兴趣；不仅具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。所以早读课的教学目标依然丰富多彩，每一节课都朝着既定的教学目标努力，同时也能大大激发学生的兴趣，大大提高课堂质量。 二、如何上好早读 （一）明确早读任务。 早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。 （二）创造竞争向上的氛围。 没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。笔者曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。 （三）怎么读。 1、领读。 学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。 2、朗读比赛。 个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。 3、背诵比赛。 比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的诗歌多，以“春”为内容，看谁背的诗句多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。 总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师在早读课中的主导性加强了，学生的主体性也相应地得到进一步体现。学习语文本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。 ? 早读课的内容安排 ??? 早读课，学生自由朗读的内容往往是杂乱无章，时多时少的，缺少计划性。长期下去，学生就失去了兴趣，降低了朗读的效果。因此，教师必须对于朗读的内容有一个系统的安排，不断激发学生朗读的兴趣，提高他们学习的积极性，从而提高学生的阅读能力，增强语感，不断有所收获。 一、要有计划性 对于刚进初中的学生来说，学习的自觉性和计划性都还不够，许多良好的学习习惯还都没有真正形成，这就需要教师不断地引导和帮助。每个学期，教师都要对学生朗读内容有个整体安排，每节早读课都要有适当的朗读材料。早读材料的安排应该由浅入深，由现代汉语的词语、美文到古代诗歌及浅显的文言文阅读，使学生循序渐进，逐步增加知识的积累。 二、与课堂学习相结合 语文课堂是对学生语文能力训练的主阵地，是根据教育目的、课程标准及教材对学生有计划地进行语文能力训练的主战场。那么，早读课就是向主场发起冲锋的战前总动员及战后大修整，早读课，是学生抓好课前预习和课后复习的另一重要阵地。早读课不能与语文课堂的学习完全脱节，另搞一套。因此，教师要结合语文教学计划安排早读的内容。 三、及时有效的指导 对于刚进入初中的同学，教师要有目的的强化训练，培养学生在早读课预习课文、复习所学知识的习惯，要教给他们具体的方法。比如预习，通读课文要有目标：第一遍阅读先要自己解决文中字词，读通读顺课文；第二遍阅读要能结合注解理解课文内容：三遍阅读要能找出文章的关键和重点部分，学会提出自己的疑问等。 ??? 总之，对早读课内容安排要适宜，要与所学知识相联系，要及时进行有效指导，努力激发学生朗读的兴趣，提高阅读效果。 初三学生如何上好早读课 ? ??初三阶段，面临中考，学习时间更为紧张。而语文早读课能够在巩固课堂学习、积累基础知识、增强语感、丰富写作材料、提高写作能力等方面起到重要作用，我们一定要充分有效的利用。当然，这需要教师系统科学的安排、恰如其分的指导。那么，如何安排，如何指导才有效果呢? ??? 一、确定内容，拟好计划 新课程标准提出的五个阶段目标之一是积累、整合。中考的考查目标包括识记积累、阅读、背诵等几方面。要达到这些目标，让学生