《农业》听课反思.docVIP

《农业》听课反思 《农业》听课反思 　　《农业》这节课我在原来学校已经上完了，就当时的上课气氛来判断，自我感觉良好，而今天听了肖老师上的《农业》后，引起了我的思考，而后的微格评课之后，我陷入了沉思之中： 　　我在设计这节课的时候，一心想用全国各地不同的农业特产来吸引学生的眼球，让学生在惊叹之余，有能很轻松地发表自己的“言论”，结果，这节课下来，整体上是很热闹，学生也很开心。仅此就够了吗？不是的，一节课下来，我们有更深层次的东西可以探究的： 　　1.给课堂设计一条主线。肖老师在上这节课时就设计了一条以“农场主竞拍”为上课的主线，既有趣味性，又有一定挑战性。可以额外培养一下学生们的刚性。这条主线还具有现代的气息，肖老师引用了QQ农场，让学生们感觉到老师与时俱进，很有时代感。从侧面让学生感觉到地理也很现代，很能拉近老师与学生的时代距离感。 　　2.通过微格评课后，更能感受到肖老师的中心思想：以学生为本。在新课改的大背景下，主流学派大都在提倡把课堂还给学生，以学生为主体，事实上又有几个学校能够真正做到以上要求呢？而肖老师在这节课里，让听课的老师把目光放在学生身上，重在观察学生在课堂上的参与度高低，具体通过四个板块来记录，这四个板块分别是“学生参与课堂情况记录表”、“课堂观察记录表”、“教师教学时间分配记录表”和“师生问答水平观察记录”。在这四个大方面的指引下，我们把目光都用在关注课堂学生参与的细节上：在“学生参与课堂情况记录表”这一块，问题的设计很有层次性。我们先看从学生参与形式来看，整个班都按一定要求分小组来参与讨论，过程中还设计有“问题抢答”环节；讨论完了问题还要进行小组展示。这个环节的设计，可以充分发挥小组合作的威力，营造一种人人参与的氛围。 　　而后进一步提升到关注学生的参与水平，具体从以下2个方面体现： 　　看看有谁能提出有创造性的问题，同时也观察学生的回答有没有创意，在这节课里还真有学生有一个很精彩的回答：在提到农业的重要性时，有一个学生回答旅游农业可以修养心性。 　　学生回答数量上的情况如下，这节课里个人回答有18人次，集体回答的有15次，学生主动提问的有5人次。从这个数据可以充分看出来，在肖老师的这节课里学生的参与比例是很高的。 　　最后，就是分析学生的参与度，也就是参与的层次更进一层了，具体如下： 　　学生独立思考的时间，一般是10秒钟左右，肖老师在授课时很注意学生回答问题时遇到卡壳的出现。在这个时候，为了鼓励学生回答出来，肖老师非常注意引导，如果问题确实难的时候，她会及时把问题细化，层层深入，诱发学生思考回答。 　　学生回答问题的时间，肖老师还让我们听课的老师注意每个学生回答时所用的时间是多少，结果是学生的回答时间一般在3到5秒，说明肖老师所设计的问题比较符合这个班的学生，做到因材施教。 　　这节课的一个很大的亮点就是进行了小组合作，充分发挥学生的团体力量，在课堂上发挥群策群力的优势。每次小组讨论都有3到5分钟，把课堂的时间真正落实到学生的身上，体现以生为本的宗旨。 　　整节课下来，学生的参与性很强，突出的有在短短的40分钟里有18名学生独立思考起立回答了问题，说明学生的参与度很高。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计