第一节青藏地区自然特征与农业.docVIP

《青藏地区的自然特征与农业》教学设计 课 题：第九章 青藏地区 教材来源：八年级《地理》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：八年级地理（下）第六章 主 题：青藏地区的自然特征与农业 课 时：1课时 课 型：新授 授课对象：八年级学生 设计者： 目标设定的依据： 1.课程标准的相关要求 （1）在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 （2）比较四大地理区域的自然地理差异。 （3）用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 2.教材分析 本节教材是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产胜过的影响。本节教材主要有两个标题：“世界屋脊”从青藏地区的地形入手，介绍青藏地区自然环境的突出特征——高寒。“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍了在高寒的自然环境下青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。 3.学生分析 学习目标： （1）运用青藏地区地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区的界线。找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成。 （2）能够说出青藏地区的最显著的自然地理特征——高寒，以及带来的影响。 （3）能够说出青藏地区在高寒气候的影响下农牧业生产和生活的特色。 学习重点： （1）能够说出青藏地区的最显著的自然地理特征——高寒，以及带来的影响。 （2）能够说出青藏地区在高寒气候的影响下农牧业生产和生活的特色。 学习难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 评价任务： 教学方法：指导读图法、引导法，为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。 学法指导：读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合作、议论、讨论； 教学策略：根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 教具准备：搜集课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。查询必威体育精装版网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频。 学生准备：以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。 教学过程：导入新课 请同学们先欣赏图片，多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）。 青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。 [出示学习目标] 全班齐读学习目标，熟知本节课的学习任务 一、自学指导 时间为5分钟，自学教材的范围为78-82页，明确自学要求。 自学要求：1.独立完成，不准讨论；2.认真阅读自学范围3.有问题举手示意。 【世界屋脊】 位置：位于我国西南部，__________山脉以西,_______山脉和祁连山以南，南至国界。 2.地形：平均海拔4000米以上，是世界上最高的大高原，素有“__________”之称。显著的特征是远看是山，近看成川。 3.气候：（1）最显著特征：____。其特点是冬寒夏凉，年温差小，日温差大。由于海拔高，空气稀薄。日照充足，太阳辐射强烈。 （情景设置：照片是在7月31日在海拔大约4800米的地方拍摄的，他说“冷啊，三九天的感觉”。为什么此时炎炎夏日人们穿着长袖衣衫还感觉冷？） 4.河流：青藏地区是长江、________、澜沧江，雅鲁藏布江等众多大江大的发源地。 （请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来。青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？湖泊有何特点？ 解释地理现象：（1）藏族的 “高原红”。（2）太阳能资源丰富。） 追问：青藏地区还有哪些能源资源丰富？原因是什么？ 学生：先对照地图自主探究，如有疑问，可与同桌讨论，也可举手问老师。5分钟后学生能对照地图交流，声音洪亮清晰。学生在课本P85图9.3青藏地区地形图上圈出主要的山脉时，一个学生自愿到前面大屏幕上演示。其他同学补充。描出发源于青藏地区的河流时，也请一个同学到前面描，其他同学在课本P85图9.3上描，并补充。 教师：抽学生到前面对照多媒体课件，指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。请一个学生到前面画图，其他同学补充。 师生根据板书共同小结所学内容。 【高寒牧区和河谷农业区】 1.高寒牧区：青海牧区和西藏牧区。植被是高山草甸，动物是_______、藏羚羊，藏山羊等。 2.河谷农业区：南部的_________谷地、东部的_____谷地。原因是气温较