修改-论小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养.doc

目 录 摘要 2 一、小学音乐课现状 3 （一）音乐课现状 3 （二）小学生音乐课参与情况 3 二、音乐教学“双课堂”教学内容设计 3 （一）通过技能训练培养学习兴趣 3 （二）应用游戏教学法培养学习兴趣 4 （三）利用生活中的内容培养学习兴趣 4 四、音乐教学“双课堂”渗透式培养 5 （一）通过音乐技能训练培养兴趣 5 （二）利用音乐游戏进行练习培养兴趣 6 （三）通过班级音乐小组活动培养兴趣 7 结论 10 致谢 11 参考文献： 12 论小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养 摘要 “兴趣是学习音乐的基本动力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。这一观点也得到了教育界的广泛认可，在音乐教学中也是如此。小学新音乐课程标准中明确提出：“兴趣是学生学习音乐的源动力，也是学生与音乐保持联系，用音乐充实人生的前提性因素，”这就要求广大小学音乐教师要采取科学有效的措施激发出学生学习音乐的积极性与主动性。音乐教学“双课堂”是近年来兴起的一种新型课堂方式，课堂强调教学评价、教学方法以及教学内容的互相渗透，能够有效扩展学生的知识面，有效提升学生的音乐综合水平。 本文通过音乐技能的训练、多元化教学方法和实践活动小学音乐教学课堂和音乐活动课堂二者结合起来，在“双课堂”的相互渗透、相互作用下最大限度的激发培养学生的学习兴趣。 关键词：小学音乐；双课堂；兴趣 小学音乐课现状 （一）音乐课现状分析 所有的音乐领域都应重视学生的音乐实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。根据音乐平时教学实践过程中发现，部分学校课外音乐活动的现状不容乐观，主要存在以下几个方面的通病： 1、指导学生开展课外音乐活动的老师水平参差不齐，指导能力影响活动的开展效果。 2、课外音乐活动的内容不够丰富，只对课外音乐活动进行简单的分类，不能满足学生多样性的需求。 3、活动时间不能保证，经常有被语、数课占用的现象。 4、组织活动的老师缺乏计划性,组织活动具有随意性。 （二）小学生音乐课参与情况 开展课外音乐活动对小学生发展有独特的价值，根据学校课外音乐活动主要存在以下几个方面的通病： 1、指导学生开展课外音乐活动的老师水平参差不齐，指导能力 影响活动的开展效果。 2、课外音乐活动的内容不够丰富，只对课外音乐活动进行简单 的分类，不能满足学生多样性的需求。 3、活动时间不能保证，经常有被语、数课占用的现象。 4、组织活动的老师缺乏计划性,组织活动具有随意性。 二、音乐教学“双课堂”教学内容设计 （一）通过技能训练培养学习兴趣 音乐技能的训练是音乐教学中的重要内容，进行有意识的节奏训练也是深受学生喜爱的一个环节，考虑到这一因素，教师就可以将技能训练充分利用起来激发学生学习音乐的积极性与主动性，根据所学内容的特点，鼓励学生边听音乐，边伴奏，同时，教师也可以鼓励学生用身体进行伴奏，如拍肩、拍手、跺脚等。条件允许，教师可以根据具体的教学内容为学生提供响板、碰铃、三角铁等打击乐器，也可以让学生将自己的学习工具充分地利用起来，如文具盒、尺子、钢笔等，进行敲打，让学生自己发现这些文具与乐器的音色。 在学生有一定的基础后，即可鼓励学生以小组为单位自己来表演。而学生一旦掌握到演奏的技巧之后，就会对音乐产生浓厚的兴趣，愿意积极地去探究，这样可有效巩固学生的技能。当然，在这一过程中，教师要发挥指导作用，鼓励学生自己创编歌曲，或者使用打击乐器为其他同学伴奏，也可以让学生模仿教师的节拍，这不仅能够培养学生的学习兴趣，对于教学效果的提升有着事半功倍的效果。 （二）应用游戏教学法培养学习兴趣 音乐游戏就是将音乐学习与游戏进行有机结合的活动，音乐游戏能够将音乐与游戏融于一体，能够培养学生的音乐表现力、音乐创造力与音乐记忆力，促进学生的全方位发展。 游戏也是小学阶段学生体验生活与表现生活的重要形式。游戏能够为音乐教学提供相应的教学情境，激发学生学习音乐知识的积极性与主动性，在实际的教学中，可以采取如下的方式创设音乐游戏。 　 教师可以利用简单的学具、教具来帮助学生辨别音乐，如利用玻璃杯、纸、易拉罐、矿泉水瓶、铅笔等帮助学生辨别音的强弱、长短与高低，也可以鼓励学生用手头的工具为音乐伴奏，这不仅能够引发小学生探究的好奇心，也能激发学生学习音乐的兴趣，从而自觉地投入到音乐学校活动中来。为了做到这一点，教师需要加强与学生的沟通和联系，了解学生的兴趣爱好，引导学生留心生活、关注生活，充分感知生活与音乐之间的关系，主动在生活中寻找音乐，将音乐应用在生活中。 例如，在上课前，可以引导学生学做模仿操，将豆子装在易拉罐中制作成“沙锤”，教师则指导学生做出律动，