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空间与图形教材研说稿 尊敬的各位领导，老师： 大家好，今天我研说教材的内容是：人教版小学数学“空间与图形”一类知识。今天我研说教材的流程主要分为三个部分： 一、说课标。 二、说教材。 三、说建议。 第一部分：说课标。 我主要从新课标对本类知识所要求达到的目标和新课标对本类知识所要求的内容标准两个部分来说。 （一）、目标：主要分为总体目标和学段目标两部分。 1、总体目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： ● 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； ● 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； ● 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； 　● 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 知识与技能方面：经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 数学思考方面：丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 解决问题方面：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。 情感与态度方面：在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 2、学段目标： 知识与技能方面：第一学段（1-3年级）：经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和 平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 第二学段（4-6）年级：经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的 基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图 、作图等技能。 数学思考方面：第一学段（1-3年级）：在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中 ，发展空间观念。第二学段（4-6）年级：在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的 过程中，进一步发展空间观念。 解决问题方面：第一学段（1-3年级）：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。第二学段（4-6）年级：能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 情感与态度方面：第一学段（1-3年级）：了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 第二学段（4-6）年级：在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有 克服困难和运用知识解 决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步; 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 （二）内容标准：我主要从第一学段和第二学段两个学段来说。 1-3年级学段 ： 在图形的认识方面，主要达到能辨认立体模型；认识简单平面图形并知特征；会用简单图形拼图；认识角（特殊角）。 具体来说：（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 　　（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。［参见例1］ 　　（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 　　（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 　　（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 　　（6）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 （7）能对简单几何体和图形进行分类。 在测量方面，主要达到认识并会选择长度单位；能估量、测量物体长度；认识面积单位会换算；探索掌握长（正）方形周长面积公式。 具体来说：（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。 　　（2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。［参见例2］ 　　（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。 　　（4）指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。［参见例3］ 　　（5）结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的单位换算。［参见例4］ 　　（6）探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 在图形与变换方面，主要达到感知图形变换；认识会画轴对称图