《电教媒体在美术课堂教学中的应用.docVIP

美术课堂教学的好帮手——电教媒体 石嘴山市惠农区燕子墩学校：王新芳 753200 摘要： 随着科学技术的迅猛发展，多媒体在美术教学领域中产生了极大的效益，使教学资料的收集，教学过程的形成，学生领悟知识的方法都发生了很大的变化。一、运用电教媒体教学，激发审美兴趣。1、展示丰富视觉形象激情引趣。2、引入听觉材料，音乐沉浸，在听中共鸣。3、引入童话故事，拓展想象空间。4、视听游戏趣味无穷。二、运用电教媒体渗透新知展开教学。三、运用电教媒体教学解决重点难点。1、借助电教手段指导观察融入情景来突破重点难点。2、利用电教手段进行演示示范，解决技法重点难点。3、利用电教手段创设情境，把抽象模糊的知识变为生动清晰表象，解决重点难点。四、运用电教媒体教学启发、想象，创造美。五、借助电教手段进行审美信息反馈与评价。关键词： 电教媒体 美术 课堂教学 应用 正文： 随着科学技术的迅猛发展，多媒体的应用也日益广泛，特别是在美术教学实践中引进多媒体参与教学，使教学资料的收集，教学过程的形成，学生领悟知识的方法都发生了很大的变化，让教学活动突破时空限制，把静止呆板局限的内容拓展为鲜明的视觉形象和听觉形象。集形、色、光、动、静于一体，以此刺激学生多种感官进行有效感知，从使学生对美好事物初浅的感知向较高层次的审美兴趣转化，使审美教学效益得到显著提高。电脑多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。运用电教媒体进行美术教学，学生兴趣浓厚，能促使学生审美能力的提高，效率高，效果好。 一、运用电教媒体教学，激发审美兴趣。????兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生主动学习、积极思维探索知识的内在动力。教育应当贯穿在学生的兴趣，使学生在教学的每个阶段能连贯地表现为注意等待探索和行为。美术教师应充分利用电教媒体，采用直观形象生动有趣的教学方法激励学生学习动机，使学生产生渴求美好事物的冲动，激发学生的审美兴趣。????1、展示丰富视觉形象激情引趣。法国艺术家罗丹曾说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。也有美学家说，美是需要推荐的。教学中教师应充分利用好小学美术教材的同时，还应替学生搜集整理相关资料，提供相关信息，利用电教媒体展示丰富感性材料。例如：在教美术兴趣小组时，我出了这样一题：《巧手画树干》，同学们一看题目就乐了，树干有什么好画的，只要从上到下或者从下到上画几道线不就得了吗？确实，很多小朋友就是这么画树干的。可是，树干都是这样的吗？由此，激起学生的好奇心，随即利用电教媒体展示各种树干的图片，让学生仔细地看一看，从而发现，除了单个的树干外，还有几株树干合在一起的树干呢。通过观察，简单的树干变漂亮了。树干的表面都有一层树皮，它们是树的衣服，画树干的关键当然是要画好树皮，树皮是什么颜色呢？树皮一定就是棕色吗？再一次提起学生胃口，他们自然而然的开始仔细观察起树皮的颜色来。树皮的颜色找出来了后，再看看，在树干的上面还有什么？这些小圈圈或小道道不管是大是小，都会组成各种形状，在画它们的时候，可以联想一下，它们像什么形状呢？一步步，不失时机诱发，使学生对树干感起了兴趣，在这样的基础上，学生就有东西可画，有东西可联想，从而画出最美最好的图画。电教媒体不仅可以把这些材料中美的因素，诸如形象美、色彩美、线条美、对称美、透视美……直观地再现出来，而且往往比原材料显示得更鲜明更集中更强烈，使学生看得更清晰感知得更充分。从而充分发挥学生认识的主体性。如学生练习前可提供范作，图片放置在实物投影上指导欣赏。范作可以是老师画的，也可以是先前搜集的学生优秀作品。图片可以是美术教材上的，也可以是其他参与资料上的，可以是普通人的作品，也可以是中外名家经典杰作。可以用录像多媒体课件展示所需的生动形象的生活场景、自然风光等画面。让学生处于聚精会神的境地，沉浸在审美对象中，充分观察欣赏感受画面的美，诱发学生对美的追求。体验艺术美的情感，感受生活美自然美的情趣。同时激发他们创造美，表现美的欲望。根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。 2、引入听觉材料，音乐沉浸，在听中共鸣。指导学生作画时有选择地播放一些优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，用音乐的和谐旋律美去感染学生，从乐曲中去感受绘画形象。将抽象音乐情景具体化。如在学会画树后，画出一片树林，可用录音播放带有鸟叫声的晨曲，让学生去聆听感受，并想象画面：清晨的树木传来清脆的鸟叫声，先是一只逐渐又多了几只……靜泌的树木热闹起来。伴随着乐曲优美的旋律，学生们欣然在纸上画上许多树。有远的近的，有全看得到的，也有被遮掉一些的，有扬树有柳树有松树，再添画一些花草小鸟用亮丽的色彩表现出晨光一派清晨树林朝气蓬勃的景象展现在我们眼前。使学生有潜移默化中自然感受到美的熏陶和感染