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铁岭市“十一五”教育科学规划课题 结 题 申 请·鉴 定 书 课 题 名 称 小学生古诗词课外积累方式研究 课题主持人 王凤江、毕海涛 所 在 单 位 平岗镇中心小学 填 表 日 期 2010 年 06 月 20 日 铁岭市教育科学研究领导小组办公室制 2009年9月 一、基本情况 主持人姓名 王凤江,毕海涛 课题完成 时 间 2010年6月 原计划 完成时间 2010年12月 通讯地址 辽宁省西丰县平岗镇中心小学 联系电话 手机 办公电话：0410-7221044 电子信箱 XFXPGXX@163.COM 鉴定方式 通讯式 √ 现场式 课题组成员名单（可加页） 序号 姓 名 工作单位 职务或职称 承担任务 1 王凤江 平岗镇中心小学 小学高级 主持人 2 毕海涛 平岗镇中心小学 小学高级 主持人 3 孙东南 平岗镇中心小学 小学高级 执行人 4 崔雪 平岗镇中心小学 小学高级 实验教师 5 聂艳双 平岗镇中心小学 小学高级 实验教师 6 齐艳娟 平岗镇中心小学 小学高级 实验教师 7 8 9 10 11 12 13 14 15 二、工作报告（2000字）（可加页） 内容提示：本课题主要研究过程与活动开展情况；本课题的研究成果及其使用情况（出版、发表、转载、采用、引用情况）、研究成果的代表作等。 小学生古诗词课外积累方式研究工作报告 平岗镇中心小学 毕海涛 聂艳双 小学生古诗词课外积累方式研究是辽宁省”十一五”教育科研规划课题之一,由平岗小学校长王凤江,毕海涛主持,由聂艳双、齐艳娟、孙东南、崔雪等4名教师参加.实验从2008年3月开始至2010年6月止,实验周期为二年.在县科研小组的指导下,在学校领导的大力支持下,经过全体实验人员的努力,达到了预期的效果. 问题的提出 1.理论依据 古典诗词是我国文学宝库的瑰宝。《新课标》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，并在附录中开列推荐诗文70篇。那么如何引导学生积累这么多优秀诗文呢？积累光靠课内这么点时间是远远不够的，因此小学生古诗词课外积累方式的研究是非常重要的。 2.实验依据 我校学生在古诗词课外积累方式上存在的问题与全国大体相同。有很多同学在学习古诗词的时候就“头痛”大多数同学课上都是被动的听老师讲解，然而却很少有学生在课外能积累一些诗词，从《诗经》到“唐诗宋词”这些中国古代文学作品是中华民族文化的精髓。帮助孩子们积累这些诗文不但能丰富他们的语言素材，而且还能够培养他们热爱祖国语言文字的情感，提高他们的文化品味和审美情趣。基于上述理由提出研究课题“小学生古诗词课外积累方式研究”。 3.课题的界定 （1）、诗词：指现行教材中的经典古诗词，《全日制语文课程标准》推荐的古诗文，包括我国优秀的经典古诗、词、韵文。 （2）、积累：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。积累是语文学习的基本经验，也是我国语文教育的优良传统。积累更是一种态度。积累，不仅仅在于狭义的积学，即语文知识的增加；更在于积德，即完善自我。“读万卷书，行万里路”形象地说明了学习语文就是一个积累过程。积累是语文学习的综合性方法。 二．活动的开展： （一）准备阶段：首先利用班队会给学生讲钱钟书、余秋雨等名家名人博览群书积累语言的故事，激发学生积累语言的兴趣。其次，对学生语言积累现状进行一次问卷调查，完成前期测评工作。 （二）实施阶段（分模块开展研究）：1、课内古诗词的积累；2、课外古诗词的积累；3其他古诗词知识的积累。 （三）总结阶段：对学生进行后期测评工作，总结研究成果，提出反思意见和整改措施。 ???阶段小结： ??? 从《诗经》到“唐诗宋词”，这些中国古代文学作品是中华民族文化的精髓。帮助孩子们积累这些诗文，不仅能让他们认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，丰富他们的语言素材，而且能够培养他们热爱祖国语言文字的情感，提高他们的文化品味和审美情趣。《新课标》要求小学1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，并在附录中开列了推荐诗文70篇。那么如何引导学生积累这些优秀诗文呢？我的初步认识是“得法于课内，得益于课外”，课内外紧密结合，用多种方式积累语言。 ??? （一）利用语文学科，学习积累方法 ??? 1、理解、感悟、赏析、记忆，在课内引导学生提高语言积累的质量 ??? 语言积累是一个过程，是把已有的语言原形内