〈新〉洋流实验教学设计.docVIP

新课标教材《地理》（中图版.必修1）第二章《自然地理环境中的物质运动和能量循环》 高中地理教学以宏观的自然现象和过程为主。这些宏观自然现象和过程，多属于天文、气象和地质等自然地理方面的抽象内容，如天体运动、大气运动、地壳变动、海水运动等。这些自然现象和过程，都是不便和不能观察到的，必须通过实验教学，才能为学生更好的认识和理解。 近年来高考的命题越来越重视考查学生的素质和能力,并重视考查学生的创新能力和应用能力。在近年的高考试卷中也已经出现了考查学生实验动手能力的题目；同时在试卷中增加了开放性、探究性题目。如：要求“设计一个简便易行的小实验,以证明地转偏向力的存在，写出实验用材,实验步骤和所得结论”（2005年广东高考地理）；2007年上海高考题7-9题就是一组关于模拟实验选择题。 可见，我们一线地理教师应当积极地改变过去固有的一些教学模式，地理实验教学是保证新课程顺利实施和高考改革的必然要求。 【课标要求】 运用地图，归纳世界洋流分布规律。 【教材分析】 洋流是本节教材在学习水循环后要学习的的第二个重点内容。海洋水处于不断的运动之中，其运动形式多种多样，洋流只是其中的一种，并且是最重要的一种。关于洋流，教材主要介绍了三个方面的内容：①洋流的主要形成原因。教材只突出了一种成因，即盛行风长期吹拂海面形成的风海流。②世界洋流的分布规律。教材介绍了不同纬度不同海区的洋流系统，并具体阐述了以副热带为中心的反气旋型大洋环流的形成。这部分内容可联系地球上的气压带和风带的分布，把大气环流和海洋环流结合起来，使学生更好的理解洋流的分布和成因。对于“洋流对地理环境的影响”，作为下一课时的内容。 【学情分析】 笔者所在学校在内地，学生对海洋很陌生。而且洋流的成因、分布规律一直以来就是地理的重难点。为了充分的调动学生的学习地理的积极性，及更好的突破重难点，取得更好的教学效果，本教学设计采用趣味性强的“小鸭舰队”作为实验的导入，以模拟地理实验为教学突破口，再通过图示探究来学习世界洋流的分布规律。 【教学重点】 世界洋流的分布规律。 【教学难点】 洋流的成因；世界表层洋流分布规律。 【教具准备】 多媒体课件； 实验器材：每小组一个敞口脸盆，一个风力较强劲的电吹风机，一个多用插座和碎茶叶片 【三维目标】 知识与技能：通过比较分析实验，归纳世界洋流的分布规律。 过程与方法：通过实验了解洋流的形成原因，再结合全球风带分布图，归纳洋流的分布规律。 情感态度与价值观：激发学生学习地理的兴趣与热情，树立互相联系的观点和可持续的环境观。 【教学方法】 小组合作、主动探究、实验 【教学过程】 一、实验导入 师：讲述小鸭舰队的故事，同时在课件世界海陆分布图显示发生的地点。（故事：1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年之后抵达了英国海岸，目前在一些收藏家手中，每只鸭子的价格已爆炒至1000英镑。 水平 垂直 师：观察和督促小组实验，并评价小组实验结果。 评析：分组展开实验，通过让学生自己动手模拟发生在全球大洋的地理现象，并将其用地理简图表示出来，提高了学生的用图能力。 4、实验迁移： 师：结合实验结果，结合世界风带分布图，同学们尝试着在世界简图中画出海水的流动方向？（教师引导、点评） 教师讲授洋流的概念及根据性质分为寒流和暖流，并用红色和蓝色笔分别表示暖流和寒流。教师解释西风漂流的性质。 评析：用微观的实验现象诠释宏观的世界洋流分布，能培养学生学习地理的思维方法和能力。让学生标注洋流的性质，学以致用，及时巩固知识。 三、图说地理： 1、各小组根据自己所画的洋流分布图，讨论回答以下问题。 ①以副热带为中心的大洋环流，在北半球（南半球）呈顺时针还是逆时针流动？大洋东西两侧洋流的性质有什么不同？ ②北半球中高纬海区，以副极低为中心的大洋环流是顺时针还是逆时针流动?大洋东西两侧洋流性质有什么不同？ ③南半球中高纬海区又是什么样的情况呢？ 师：理想大洋的洋流分布图，如何进行记忆呢？（“8”字型环流） 2、师生共同总结世界洋流分布规律，并构建洋流分布模式图： 师：理想大洋的洋流分布图，如何进行记忆呢？（“8”字型环流） 评析：利用分布图总结洋流分布规律，并且构建世界理想大洋洋流分布规律，能够提高学生的图文转换能力，并突出地理学科特点。 3、深化应用： 小组合作探究：结合世界洋流分布图，“小鸭舰队”是怎样由太平洋漂流到英国海岸的？ 最后课件图片显示真实的线路。（日本暖流－北太平洋暖流－阿拉斯加暖流－北冰洋极低环流－拉布拉多寒流