九寨沟写50字.doc

九寨沟写50字 9.九寨沟（四年级语文） 江苏省泰兴市溪桥小学 翁涛（225419） 一、【教材简解】 1《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文 2 预设两课时完成教学任务。 3 课文以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然 景观，是一篇适合朗读背诵的好文章。 4写作特色有：抓住特征，描写景物。文句清新，有韵律感。 二、【目标预设】 1、学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 3、能为九寨沟写广告语或导游词 4、通过了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思 想感情。 三．【教学重难点】 理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。体会作者介绍九寨沟的不同方法，达到学以致用。 四、【设计理念】 本课采用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过当小导游介绍九寨沟的风景，培养学生语文综合实践能力。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为重点。 1、《九寨沟》中不仅风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。 2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。 五．【设计思路】 教学中可以依据课文的思路“遵路识真”，先揭示课题，了解九寨沟的美景。然后让学生精读味，朗读与领悟结合，把握课文描写九寨沟自然景观和珍稀动物的特征，领会感悟其独特魅力。在熟读感悟的基础上，开展“小导游”活动，让 学生扮演小导游，尝试自己介绍九寨沟优美奇丽的自然景观，在趣味性的活动中促进背诵积累。 六、【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 在20世纪70年代，一群伐木工人在一片丛林中，发现了一处地方，这处地方景色非常奇妙。很快，这个地方就成了人们观光旅游的好去处。这个地方是哪里呢？他就是九寨沟，今天我们就来学习这篇课文《九寨沟》。（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得课文中会讲哪些内容？ （九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？??） 二、初读课文，读通，都顺 1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。 2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。 3. 检查自读情况： （1）出示生字词，正音。（课件出示） （2）读课文中的四字词语。 （3）指读长句，提醒学生注意句子停顿。 三、再读课文，感知内容 1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。 2、读后讨论， （1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文 是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介 绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的 地理位置是好的。】 （2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧 接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作 了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅 游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章 有中心句，因此必须提示。】 逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主 要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个 充满诗情画意的人间仙境。 了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。） 3、如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几 段来说？ 4、自学三、四自然段，边读边思考：读懂了些什么内容，还有哪些内容 需要帮助？ 5、大致交流读懂的内容，讨论（同桌之间） （知道第三自然段描写的是九寨沟的自然风光：雪峰 湖泊 森林 飞 瀑 第四自然段描写的是九寨沟的珍禽异兽：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊 猫） 四、生字书写指导 过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅 读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。 出示生字： 林深叶茂 色彩斑斓 憨态可掬 珍禽异兽 蔚为壮观 快捷 三县交界 1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。 “县”上面是两横（注意点） 2、抄写课文中的生字词。 五、播放课文录像。 过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有