二轮专题复习遗传规律说课课件.ppt

二轮专题复习-----遗传规律 罗田县三里畈高中 高明 遗传规律这个专题位于《生物·必修2·遗传与进化》第一章遗传因子的发现第一节及第二节，这节内容由现象到本质，由简单(1对)到复杂(多对),层层深入地展开讨论，让学生再次领略科学探究方法——假说演绎法，这对提高学生自主探究能力有重要作用。该专题是学习《减数分裂与受精作用》的重要基础，并为后续学习生物变异和进化奠定基础，因此它不仅是整个模块的重点内容，也是二轮复习的重要专题。所以在生物二轮复习中也占有非常重要地位。 一【教材分析】 二【考点及高考动态分析】 考纲要求 三年考情 命题趋势 1.孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ 2013全国Ⅰ　2012江苏　2011海南 1.趋势分析： 以遗传学实验或遗传系谱图为背景，结合基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传等知识进行考查。 2．备考指南： (1)比较辨析法区别遗传相关的概念。 (2)规律总结法突破分离定律解题技巧，以一个题总结出一类题的解决方案。 (3)以基因型、表现型的推断及概率计算为核心，结合遗传实验的设计和特定条件下自由组合定律变式应用进行复习。 (4)结合对应的遗传图谱或遗传病实例，突破伴性遗传。 2.基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ 2013山东、天津、全国大纲、福建、全国Ⅰ、四川　2012北京、安徽、江苏、广东、山东、天津、福建、浙江　2011江苏、全国课标、北京、福建、山东 3.伴性遗传Ⅱ 2013山东、全国Ⅱ、广东、四川 2012天津、山东、福建、广东、江苏、安徽、四川 2011北京、安徽 4.人类遗传病的类型Ⅰ 2013江苏、安徽、重庆 2012江苏、安徽、广东 2011浙江 5.人类遗传病的监测和预防Ⅰ —— 6.人类基因组计划及意义Ⅰ 2012江苏 高考动态 1．从考查内容上看，主要集中在基因分离定律、基因自由组合定律的应用上，其次对遗传基本定律实验的科学方法、基本概念、原理的理解判断也是出现频率较高的内容。 2．从考查角度上看，以遗传学实验为背景，以图表作为信息载体，结合两大遗传定律、伴性遗传、基因突变等知识进行综合考查。 3．从命题趋势上看，预计2014年，仍然集中在遗传实验设计和两大基本定律的变式应用上，多以非选择题形式进行命题。 1、本专题内容涉及面广，是教材中的重点和难点。要求学生对细胞遗传的特点、遗传规律及其应用、性别决定与伴性遗传的特点规律及应用、育种应用的理解。 2、学习本专题内容时，要掌握遗传概率的计算方法、遗传方式的判断，熟记几种育种的区别。 ３、从命题思路上，非选择题形式在本专题考查时，多以专题内综合的形式出现，一般涉及遗传的物质基础、遗传的基本规律和它们在农业生产或遗传系谱图分析中的应用，同时也涉及到一定的实验内容。 三【教学目标】 四【复习重难点】 复习重点： 分离定律及自由组合定律的现象解释及理解。 复习难点： ?? ①一对及多对相对性状的遗传分析，相关基因型的判断，概率计算及验证实验设计； ?? ②分离定律及自由组合定律在育种中的设计与分析。 ? 一轮复习中发现学生对运用遗传知识去解决高考遗传题中基因型，表现型，遗传系谱图的判断及相关概率计算的能力较弱。这个专题的复习课，模拟“概念图”教学的方式，先引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主构建知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。然后用高考试题的讲解再次复习遗传有关知识有助于学生回忆起以前的知识点，使得整个专题的学习更加顺畅。 五【教学策略】 假设 验证 同源染色体分离 减Ⅰ后期 非同源染色体上的非等位基因自由组合 X显 伴Y遗传 染色体异常遗传病 一.网络构建 知识自填 六【教学过程】 二.感悟高考 1．(2012·江苏高考)下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是 (　　) A．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用 B．杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同 C．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 D．F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合 [复习目的]　本题复习遗传实验和遗传规律的知识。 [知识依托]　①基因之间可相互作用产生不同效应。②杂合子与纯合子基因组成不同，只要含有显性基因，就表现出相同的显性性状。③测交方法可用于检测F1的基因型，也可鉴定纯合子、杂合子。 2．(2012·安徽高考)假设某植物种群非常大，可以随机交配,没有迁入和迁出，基因不产生突变。抗病基因 R 对感病基因 r 为完全显性。现种群中感病植株 rr 占1/9，抗病植株