心理诊断学教学大纲.doc

《心理诊断学》课程教学大纲 一、课程介绍 （一）课程目标及地位 本课程是一门应用心理学专业的必修课，心理诊断是心理咨询与治疗的首要环节，它也是从事心理咨询与治疗所必需的先决条件，通过本课程专业知识的系统学习，使学生能够掌握各种心理诊断的基本方法，各种测量方法的基本原理和基本技术，会运用恰当的诊断方法解决心理学应用中的一些实际问题，特别要会灵活运用常用的测量、诊断方法。学生通过理论和实践相结合的学习可以提升自身的业务实践能力和专业水平。 （二）教学基本要求 1.思想道德与职业素质目标:引导学生正确地认识、了解客观事物，在心理咨询与诊断中能够诚信、遵守心理咨询与治疗的职业道德，力争做一个合格、技能过硬的学生。 2.知识目标：要求学生掌握心理诊断的基本知识、了解心理诊断过程、基本理论、临床资料的收集整理和分析、对心理症状的区分、对一般和严重心理问题能够进行鉴别诊断、对心理问题的成因能够正确诊断、了解神经症和精神病及人格障碍的诊断。理解和掌握心理诊断的基本技能和心理咨询中的专业技术等知识点；认识和理解心理诊断技术在心理咨询和治疗、中小学心理健康教育、职业心理诊断等领域的应用现状。通过系统的学习能够独立地进行个案的分析和诊断。 3.技能目标：通过课程的学习能够掌握基本的心理诊断的方法和技能，在实际的咨询和诊断中能够独立运用相应的技巧。 （三）课程的重点和难点 本课程的讲授一般安排在第5个学期，本课程重点是学习掌握心理诊断学的基础理论、基本知识和基本技能；熟悉常用的心理诊断的方法；了解症状学、病因学等知识点；难点是如何正确、熟悉运用该门学科的相关技术，分析并处理临床中常见的各种心理问题。重点章节是第四章、第五章、第六章。难点章节是第八、九和十章。 （四）课程教学方法与手段 《心理诊断学》主要通过讲授和提问相结合的方式让学生掌握心理诊断学的基本概念和基本理论，提高学生分析问题、解决问题的能力；通过课堂讨论，培养学生大胆清楚地陈述自己观点的能力，善于吸取别人意见中的合理部分，明辨是非，提高对客观现象的洞察力；课程中采用任务驱动型教学模式、案例教学、案例讨论等方法，提高学生的学习兴趣，加深对心理诊断学理论知识的理解；课堂外通过在实习基地中的见习，加强对学生的实践操作能力的培养。 （五）教学时数分配表 《心理诊断学》教学时数分配表 教学内容 各教学环节学时分配 采用何种多媒体教学手段 章节 主要内容 讲授 实验 实践 指导 自学 小计 1 绪论 3 0 0 0 3 PPT、视频 2 心理诊断过程 1 0 0 0 1 PPT、视频 3 心理诊断的基本理论 2 0 0 0 2 PPT、视频 4 资料的收集整理与分析 2 0 0 0 2 PPT、视频 5 心理诊断的基本技能 6 0 0 0 6 PPT、视频 6 心理诊断的同盟关系建立技术 2 0 0 0 2 PPT、视频 7 心理诊断的症状学基础 3 0 0 0 3 PPT、视频 8 一般和严重心理问题的诊断 2 0 0 0 2 PPT、视频 9 神经症的诊断 4 0 0 0 4 PPT、视频 10 心理问题的病因诊断 2 0 0 0 2 PPT、视频 11 心理问题的定性和定量诊断 2 0 0 0 2 PPT、视频 12 精神病及人格障碍的诊断 2 0 0 0 2 PPT、视频 13 中学生常见心理问题的诊断 1 0 0 0 1 PPT、视频 合计 32 0 0 0 32 （六）教材与主要参考书 教材：《心理诊断学》，张仲明主编，西南师范大学出版社,2013年03月 参考书： 1、《心理诊断》， J.J.F.ter，拉克著，陈会昌译，华文出版社，2000年。 2、《临床心理学-心理咨询的理论与技术》，第2版，徐光兴 著，上海教育出版社，2009年。 3、《实用心理心理异常诊断矫治手册》，第3版，傅安球 编著，上海教育出版社，2011年。 网络资源： /； /web/psychology/； /；/forum （七）考核与评价 考核形式：过程评价+期末考试。 评价方式：形成性评价。 评分标准：期末考试占60%，过程评价占40%（主要考察学生出勤率、思辨能力、学习态度、协同合作、自我认识等方面）。 三、教学内容纲要 《心理诊断学》课程教学内容纲要 第一章　绪论 一、教学目的与要求 了解：心理诊断的研究对象，心理诊断的特点、心理诊断与心理评估的区别与联系；了解心理诊断的基本原则，以及心理诊断的方法学问题；了解心理诊断学与相关学科的关系；认识学习心理诊断的意义。 熟悉：心理诊断的发展历史、心理诊断的基本原则及方法学基础。掌握：心理诊断的内涵。 二、教学内容 　　　心理诊断学的研究对象、心理诊断的基本原则及方法学基础、心理诊断的发展历史。 三、教学形式与方法