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余庆县下里小学电子备课教案 年 级 六年级 学 科 语文 备课人 唐昱 教学时间 2012.12.17 第 18 周 星期一 总第 88（13） 课时 教学内容 选学课文 5 军神 教学目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的13个生字及重点词语：从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 2、快速阅读课文，了解课文通过对沃克医生和刘伯承的神态、动作和语言的描写来突出刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，并且通过读表现出来。 3、理解沃克医生把刘伯承称为“军神”的原因。 4、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 5、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 6、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 1、通过小组合作研究和集体交流等形式，弄清把刘伯承称为“军神”的原因。 2、注意人物的对话、神态，感受“军神”的精神。 引导和启发学生结合课文内容感受和理解人物心情。 教学方法 情境教学法、合作学习法。 教具准备 1、自学生字新词：除了掌握课本中的新词，给生字组新词，并尽可能地找到含生字的成语或四字词组。 2、快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事。 3、提出不懂的问题，搜集有关刘伯承的资料。 调整或批注 第一课时 导入新课： 1、导入:谁来说说我国的十大元帅?今天我们就来学习一篇介绍刘伯承的故事的文章,板书课题《军神》。 2、看了课题，你有什么想说的？想问的？ 学习新课： 、检查自学效果 检查生字自学情况（注重以下词语的学习）： 沃：沃野千里； 匪：受益匪浅； 拒：拒之门外、来者不拒； 醉：醉生梦死、一醉方休； 晕：头晕目眩、晕头转向； 堪：不堪一击、狼狈不堪； 承：承上启下、承前启后、一脉相承。 2）读文。（个别读、齐读、分角色读） 3）用自己的话说说课文讲了一件什么事。 （）根据课文叙述顺序将下面的句子重新排列： 手术后沃克医生称赞刘伯承是伟大的军神。 手术中刘伯承一声不吭。 刘伯承刀重庆一家私人诊所请沃克医生治眼伤。 刘伯承坚持手术不用麻醉药。 （）用连接以上段意的方法概括主要内容，同时也应该允许学生有不同的表述。 　用跳读的方法阅读课文，在文中找到这句话。 　用读思法阅读课文，联系上下文体会沃克医生说这句话的语气。 、试读，把自己体会到的语气读出来。 、评读。（注意“！”表达的感情及语气。） 、齐读这一句话。 三、作业： 联系课文内容想一想，沃克医生为什么说刘将军“是一块会说话的钢板！堪称军神！”？ 六年级 学 科 语文 备课人 唐昱 教学时间 2012.12.18 第 18 周 星期二 总第 89（14） 课时 教学内容 选学课文 5 军神 教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 ３、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 １、根据提示读出语气、语调。 ２、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。 引导和启发学生结合课文内容感受和理解人物心情。 情境教学法、合作学习法。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 调整或批注 第二课时 一、检查复习、听写词句。 词：愣住 惊疑 惊呆 从容镇定 肃然起敬 句：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神。 二、说说你对“钢板”的了解。（钢板非常坚硬，可以让人裁剪、锻造、加工成自己需要的器具。） 小结：是呀，钢板是十分坚硬的东西，人民喜欢用它来锻造自己喜欢的器具。可刘将军是人，不是神！他究竟有哪些地方的表现与钢板相似呢？我们通过沃克医生来进一步了解。 三、引导学生识沃克医生前后截然相反的态度。 1、速读课文，思考沃克医生是怎样称赞刘伯承的？找出课文中的语句。 2、这的确是沃克医生的肺腑之言。但是，并不是一开始就是这样的态度。刘伯承走进诊所的时候，沃克医生态度怎么样？（板书“冷漠”）你是怎么知道的？读课文语句。 3、手术结束以后是怎样的态度呢？ 4、为什么会有这么大的变化？ （1）、请同学们快速默读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，时间两分钟。 （2）、学生读出所画的句子，教师相机板书：男子汉、钢板、（课题“军神”二字下面画波浪线）。 四、引导学生从沃克医生态度变化的过程中体会刘伯承的“男子汉”、“钢板”、“军神”特征。 教师过渡语言：这三个词语是沃克医生对眼前这位军人病人的最高赞誉，也是他对刘伯承