《偏僻欺侮皎洁惮絮叨怠慢撺掇凫水弥散船篙gāo.docVIP

社戏 一、作者 二、背景 三、字词 1、正确读出下列加点字的读音 偏僻（pì）欺侮（wǔ） 皎洁 （jiǎo） 惮（dàn）絮叨（xùdao） 怠慢（dài） 撺掇 （cuān duo） 凫水（fú） 弥散（mí） 船篙（gāo）船橹（lǔ） 潺潺（chán） 蕴藻 （wēn zǎo） 家眷（juàn） 漂渺（piāo miǎo） 桕树（jiù） 纠葛（jiūgé） 撮（cuō） 棹（zhào） 掘蚯蚓（jué） 2、多音字 喝：喝水（hē） 喝彩（hè） 省：省略（shěng） 归省（xǐng） 行：行动（xíng） 行辈（háng） 乐：音乐（yuè） 乐土（lè） 四、分析课文 体裁：小说 小说三要素：人物、情节、环境 鉴赏角度：人物、情节、环境 环节一：整体感知课文，理清文章思路。 1、请用一句简洁的话来概括全文内容 （参考格式：本文写（描写）……..（谁在什么时间什么地点做什么事） 本文描写“我”十一二岁时，来到平桥村后，与农村小伙伴到赵庄看戏的一段经历 2、划分本文的结构层次，理清文章思路 第一部分（第1—3节）写平桥村是“我”的乐土。 第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。 第三部分（第31-40节）写看社戏后的余波。 环节二：合作探究 （一）探究主旨 1、朗读1—3自然段，思考：文章写平桥村是“我”的乐土，那么平桥村是怎样一个村庄？“乐”的具体表现有哪些？这部分在全文中的作用是什么？ 讨论明确： 环境优美，村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄。平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。  “乐”的具体表现：（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待（2）有热情好客的小朋友们（3）可以钓虾，放牛，体验到乡村生活的无穷乐趣（4）可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书（5）没有封建礼教的约束，人人平等。 这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。 2、默读第二部分看社戏的全过程。并思考：这部分可划分几个层次？ 讨论明确： 第一层（第4—9节）写看社戏前的波折。 第二层（第10—13节）写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（第14－ZI节）写在赵庄看社戏。 第四层（第22－30节）写看戏后归航偷豆。 3、自读第4—9段，划出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用 讨论明确： 心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。 4、看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？ 讨论明确： 看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去，双喜写了“包票”。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。 5、那夜的戏好看吗？从文章哪些地方可得到这个结论？ 讨论明确： 戏不好看，小伙伴们很失望。①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。③最怕看“老旦”，并不停地唱着。 以上三点是从正面写戏不好看。另外，文中写孩子们“喃喃的骂”， “骂着老旦”,“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。 6、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？为什么说“偷”？“偷”谁的豆？怎么样看待文中“偷豆”这一情节安排？ 讨论明确： 孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。 “偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的