《人教版语文四年级下册第七组.docVIP

25 两个铁球同时着地 教学目标： 知识与技能; 1、学会本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 过程与方法：通过有感情的朗读，体会人物的品质。 情感目标：体会伽利略在青年时代不迷信权威，以认真地态度、研究科学的故事，体会伽利略为追求真理而献身的精神。 教学重点难点; 通过自主、合作、探究性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话，体会含义深刻的句子。 课前准备：预习 教学程序： 一、温故知新导入新课： 1．导入谈话：17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的? 2．着(zhu6)地，是落在地上的意思。 二、认准目标： 1、学会本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 3、体会伽利略在青年时代不迷信权威，以认真地态度、研究科学的故事，体会伽利略为追求真理而献身的精神。 三、交流预习，导学释疑： 1、默读，边读边思考：伽利略是谁?他做了一个怎样的试验?最后试验结果怎样? 2．根据学生的朗读，纠正字音。注意提醒着(zhuó)地更(gēng)改的读音。 3、根据课文内容，课文可分几部分?每部分写了什么内容? 四、巧妙点拨引导提高： （一）研读“胆大”，感受“怀疑”之勇敢 １．思考。伽利略的“胆大”表现在什么地方？ ２．研读。（１）自由读这句话，句中的“这句话”是哪句话？（２）伽利略想的这句话说了哪两层思，各用句子中的一个字概括每层意思（慢、快）。（３）用抓关键词、板演图示、数学式子（１０＋１１０、１０－１＜１０）等方法明白句子的意思，引出“从一个事实中却可以得出两个相反的结论”一。（４）如果把句中的 “如果”删除可以吗？为什么？从中体会伽利略对亚里士多德观点的质疑，并不是简单草率的怀疑，而是有理有据，它以假设正确为前提，通过严密的逻辑推理得出的，可见其实事求是的科学态度。 ３．深思。伽利略如此胆大地怀疑亚里士多德，会遇到什么？读第二自然段，抓住“信奉”“不容更改”“谁要是……就会”“责备”等词语，体会伽利略怀疑亚里士多德不仅要面对人们的嘲笑讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险。在此基础上，再引入补充１６世纪时，意大利的布鲁诺因反对亚里士多德———托勒密的“地心说”，坚持真理“日心说”而流浪异国、被捕入狱，最终被教皇活活烧死在罗马广场的资料，深入体会伽利略怀疑权威所要面临的生命危险，进一步体会伽利略为了真理，为了科学，不畏强势、勇于献身的伟大精神。 ４．练说。用“伽利略如果 ，就会　　　　；但是，如果　　　　，就会　　　　　　。最终，他选择了　　　　　　。” 适机渗透说话练习和朗读指导，再感受人物品质。 （二）品读“妄为”，体味“试验”之严谨 １．找画描写伽利略“妄为” 的语句：“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。” ２．交流，朗读感受“反复试验”。 （１）提出问题：伽利略做试验有什么特点？（反复、许多次） （２）换词比较：用“重复”换“反复”行吗？两者有什么不一样？ （３）设境想象：伽利略反复做试验，每次做的都不同，可能有什么不同？ （高度不同、球的质量不同、试验地点不同、天气、风力等试验条件不同……）进一步理解“反复”“许多次”的语言内涵，进而感受伽利略治学的严谨。 （三）练读“固执”，感悟“真理”之坚守 １．理解伽利略的“固执”。 （１）出示语句：“他向学生宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。” （２）指导策略：指名学生扮演伽利略，教师和其他学生扮演伽利略的学生，进行现场口语交际。扮 演伽利略的学生用本段话中的语言向“学生”宣布试验结果及要在比萨城的斜塔上做一次公开试验的消息，“学生”或提出问题，或给予劝阻，或支持助威，在双方互动中理解明白伽利略坚持公开试验的根本原因不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理，从而感受到伽利略对真理的坚守和强烈的社会责任感。 ２．体会伽利略“固执”坚持公开试验前后人们的反应。 （１）当伽利略要公开试验的时候，人们有什么反应？画出来，读好语气。你读出了人们对 他的什么态度？用几个词来概括当时人们的态度。（不屑一顾、讥笑嘲讽、嗤之以鼻等）重点指导学生用声音和肢体语言读好人们责备伽利略的话语。 （２）想象补白：当看到两个铁球同时落地，伽利略走下斜塔时，人们有什么表现？用“伽利略走下 斜塔，人们 。刚才还嘲笑他的人说： 信奉亚里士多德的科学研究人员说： ；曾劝阻伽利略公开试验的学生说： 。”的句式来说说当