《人教版小学六年级下册第一单元教案课件.docVIP

第一组 感悟生活 启示人生 单元教材解读 ???? 本单元选编的五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。告知我们应珍惜时间。《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会自立自强。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》以风趣幽默的语言，描写了手指的不同姿态和性格，阐明了“团结有力量”的道理。《口语交际》选取自己成长过程中的印象深刻的“第一次”和大家交流，说出自己的真实感受以及从中得到的启示。习作共有三个练习，一是在口语交际的基础上，以《难忘的第一次》为题进行写作。二是选取一个使你有所感悟的身边的事物，写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。三是看写作文。。《日积月累》目的是让学生积累人生的格言警句，以鞭策激励自己。成语故事《邯郸学步》比喻一味模仿别人，不仅学不到本领，反而把原来的本事也丢掉了。可以以此为一个点，拓展一些成语故事，加深学生的印象。 教学目标： 1．能根据课后注释联系上下文，了解故事内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解重点词句，能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。4．初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。教学重点：指导学生朗读和背诵课文。教学难点：引导学生参考注释读懂每句话的意思。课前准备：1． 布置学生了解孟子的生平资料，搜集他留下的名言。2． 课文的配乐朗读录音。教学时间：第一课时 学弈教学过程：一、引导学生自读“单元导语”，了解单元学习重点：内容：人生感悟方法：抓住重点句段，联系生活实际，领悟道理；体会作者表达方法，尝试运用。二、回忆学法，导入新课：1．引导学生回忆以前学习文言文的方法：（1）反复诵读；（2）结合注释理解课文内容；（3）领悟文章说明的道理；（4）熟读成诵。2．导入新课：本课我们来学习第一篇文言文《学弈》（板书课题，齐读）3．理解题目，交流相关资料。（结合课后注释）三、初读课文，正确流利：1．请学生自由地朗读课文，遇到有困难的地方可以问问同学或者向老师请教。2．指名朗读，随机纠正读音。注意：缴[zhuó] 与[yú] 为[wèi]是3．指导学生朗读，要求：语速稍慢；停顿恰当；不同的句式要读出不同语气。（适当的时候教师可以范读。）重点指导停顿：思/援弓缴/而射之。为是/其智/弗若与？4．在学生掌握每一句的正确读法后，自由练读，练习熟读。四、结合注释，理解内容：1．学生自读课文，结合课后的注释，理解重点词和每一话的意思，然后说说这篇文章主要讲什么内容？2．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。3．小组合作，理解课文内容。4．全班交流，引导学生正确理解课文。（1）把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。5．师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。6．指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 7．师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。8．“为是其智弗若与？”这句意思是什么？哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。9．联系全文的句子意思说说课文的主要内容。五、领悟道理，熟读成诵：1．讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。2．流利朗读，积累语言：出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。六、拓展迁移，练读古文：1．填空：《学弈》选自（ ），主要讲的是有两个人同时跟全国有名的棋手（ ）学习下棋，但是结果却并不相同的故事，告诉我们学习应该（ ），不可以（ ）的道理。2．拓展阅读：推荐《揠苗助长》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《鹬蚌相争》等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 2、了解课文中蕴涵的哲理。 教学重难点： 了解课文中蕴涵的哲理。 教学课时：一课时 教学过程：