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人教版五年级下册三单元第三课时说课稿 　今天，我说课的内容是《pep小学英语》 五年级下册Unit3 part A第三课时Read and write部分， 根据小学英语课程标准和教材实际以及学生的实际情况，我将从以下几个方面说这节课，希望大家提出宝贵意见。 一、说课程标准。? 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。?? 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。二、说教材 本单元的主题句：When is your birthday?因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握，但本课时拓展至“When is Johns birthday?涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为六年级的长篇阅读打好牢固基础是本课时的教学重点。?因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： （一）教学目标： a.能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday s in June. Uncle Bills birthday is in June, too. b.能够听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。 c.能够掌握询问他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ... d.通过本课学习能够学写介绍家人生日的小短文。 e.学会关心家人，关爱同学朋友。 （二）教学重点、难点分析： a.本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in... b. 教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。 三、说教法和学法：?语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、操练，游戏等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。?基于这些，我主要用以下的几种方法：（一）听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。 (二)讲解法：通过讲解，理解单词与句字的意思。（三）游戏法：歌谣使机械的句子变得活泼生动便于记忆，竞赛使学生注意力更加集中，更乐于变现。 （四） 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。 （五） 合作学习法：让学生通过参加pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 四、说教学流程 （一）组织教学，创设氛围。 在进入新课前首先播放生日歌，营造轻松愉快的氛围。接着告诉学生今天是老师的生日，并将自制的两个蛋糕分别发给男生女生两组，鼓励学生在蛋糕上多插蜡烛。 设计意图：有目的的学习更能激发学生的学习欲望。 （二）创设情景，导入新课。 a. 师生问答。 通过问题Which month is it now? 引导学生回忆所学的月份。 通过问题When is your birthday ?让学生发现以（ It’s in …）来回答也可以。 设计意图：此环节激发孩子发现与灵活运用的能力。 b. Lets chant 设计意图：自编的chant节奏敢强烈，孩子们在玩中轻松的掌握了本节的重点句型的。 c.通过问题：When is your parents’ birthday?导出本节课的情感目标。同时也为下面的学习内容做好了铺垫！ （三）传授阅读方法，攻克难点。 a. 通过听、读、做，理解句子What are you doing？I am making a birthday chart for our family. b.阅读前预设问题并猜测答案：When is John’s birthday? A: It’s in May. B: It’s in June. Can you guess? 设计意图：教师给出的两个选项，缩小了范围，帮助学生更有效地获取重要信息句的听力能力。从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我！ c. 课件展示John’s f