《二年级数学第一单元除法单元备课.docVIP

二年级数学第一单元《除法》单元教学内容： 本单元包括：“分苹果”、“分橘子”、“分草莓”（主要是介绍除法的试商方法）、“租船”、“派车”（重在解决实际问题）和“练习一”。 （二）单元教材分析： 本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法 ，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 （三）单元教学目标： 1、经历分苹果、分橘子、分草莓等实际操作活动，初步体会有余数除法和生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。 2、体验除法竖式的抽象过程，能正确地掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数小。 （四）单元教学重点： 1、让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确掌握除法的竖式书写格式。 2、让学生体会学习有余数除法的必要性。 3、有余数除法的试商。 4、解决有余数出发的问题。 5、培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。 （五）单元教学难点： 1、体会除法竖式的实际含义，正确掌握除法的竖式书写格式。 2、有余数除法的试商，能正确计算有余数的除法。 3、能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 第一课时 课　题 分苹果 课时 一课时 学　习 目　标 1、让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 2、让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。 3、在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。 学　习 重　点 1、体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教　　学　　过　　程 教　师　活　动 一、创设情景，激趣导入： ??? 淘气昨天买了20个苹果，但他拿到家后遇到困难了，大家愿意帮一帮他吗？淘气看着一堆苹果发愁了：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？?（揭示课题：“分苹果”并板书。） 二、小组合作，自主探究 1、分苹果抽象出除法竖式的计算过程。 让学生说出结果并说一说自己的思考过程。 2、体会到除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式写法。 ?A、理解每一步的实际含义： ? 师通过回顾，总结学生的几种想法。介绍除法还可以用另一种形式计算--除法算式。小结：4 是商，表示分4盘；5是除数，表示每盘分5个苹果；20是被除数表示有20个苹果；第二个20是商和除数的乘积，表示需要20个苹果；“0”表示20个苹果全部分完，没有剩余。中间的符号表示除号。 B、教学写法：师在黑板上边板书写法边讲解 三、巩固练习，拓展运用： 1、做课本第2页“试一试”。 2、用竖式计算。 ? ?21÷7?? 36÷4?? 9÷3?? 54÷6?? 45÷9 四、总结： 1、通过本节课的学习，你又有哪些收获？ 2、你认为自己在本节课的表现如何？ 学　生　活　动 学生独立思考如何分苹果 小组内交流自己的意见想法 班内交流 学生打开课本第2页，自己观察竖式?,试着理解竖式的每一步含义。小组内交流自己的想法，然后班内交流，让学生说出自己的思考过程。 学生用手指在空中笔画写法。让学生思考为什么4和0都要与20后面的0对齐。 让学生独立完成后在班内交流。 课　题 分橘子 教时 学　习 目　标 1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。 2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。 3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。 4、培养学生主动探究的精神。 学　习 重　点 1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。 2、让学生体会到余数一定要比除数小。 教　　学　　过　　程 教　师　活　动 一、创设情景、激趣导入： 昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗？ 二、合作交流、自主探究： 1、有余数的除法及其竖式的计算方法 学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其