《一年级诵读指导课.docVIP

一年级（上）诵读指导课教案 1 一去二三里 一、创设情境，导入新课 1．同学们，今天老师要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。 出示书中插图： 能猜出是什么地方吗? (小山村) 2．引导观察，练习说话： 图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？ （指导学生从远处往近处看）。 这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。 （引导学生说完整话） 这幅图的远处你看到了什么景物？ 这幅图的近处你看到了什么景物？ 3．同学们说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的内容。(板书课题：一去二三里) 二、图文结合 借助拼音 初读课文 1．学生自读古诗 （1） 请小朋友自己来读读这首小诗。 （2）学生自读课文，教师巡视指导 2．检查自读情况 　 过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。 （1）出示“三”、“十” 谁会读这两个字?(指名读) 大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗? (提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读) 诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢? (学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”) 看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师伺机正音) （2）出示“台”、“六”、“花” 这3个字谁会读?(指名读，齐读) “小小火车开起来，快快开到——”(随机抽字卡，学生开火车读生字) （3）出示“烟村”、“亭台” 谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音) （4）(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。 (请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。 请读对了的同学带着大家读一读。 （5）字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法) （6）请全班同学一起朗读古诗。(齐读) 三、借助画面，诵读古诗 过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。 1．瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。 2．在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。) 3．山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗) 理解品读第一、二句 一去二三里，烟村四五家。 (出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。（板书：烟村） 谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读) 没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读) 理解品读第三、四句 亭台六七座，八九十枝花。 (出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子) 这就是“亭子，也叫亭台”。（板书：亭台）你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？ （亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。） 出示图片：亭台 近处，有什么?(开得正艳的花朵)（板书：花） 请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女生读) 村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读) 4．同桌合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。 5．谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。) 6．炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看—看吧．（出示全诗，配乐齐读注意指导学生学会短句朗读） 四、借助游戏，背诵古 过渡：现在，我们来做个游戏吧。 (给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。(学生练习) 请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。(学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵) 小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？(师生共同背诵) 2我们的祖国真大 　　一、出示中国地图引起孩子兴趣。 　　二、会议天气预报，感知在同一天祖国各地气温和气候的不同。 　　(1)教师播放“天气预报”录象。 　　(2)提问：为什么北方(如哈尔滨)和南方(如海