浮桥小学青教师教育科研信息反馈卡.doc

教师教育科研信息反馈卡 姓名 学科 数学 执教班级 六 课题 名称 信息技术与小学数学教学整合的研究 课题 级别 文章 标题 信息技术与数学教学整合的实践与研究 摘录 刊物 填卡 日期 文章 要点 一、树立新的教学理念 二、遵循新的教学设计原则 三、构建新的数学教学模式 四、创设新的教学环境 五、提倡新的教学策略　 　　　 　　　 教学 实践 如在教学《有余数的除法》一节课时，我们安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。 又如在教学第七册《常用的计量单位》整理和复习一课时，利用网络教室，我们要求小组合作，内容是：把常用的计量单位分类整理，比一比哪个小组整理的又清楚、又完整、又有特色。从而改变以往运用传统的教学手段，学生在练习纸上整理数据，教师很难了解到学生整理数据的全过程，教学的实效性很难把握等结果。　　　　　　　　　　 效果 分析 这样不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。 网络环境的互动性，大信息量传载功能正可以解决这些问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。 教师教育科研信息反馈卡 姓名 学科 数学 执教班级 一 课题 名称 信息技术与小学数学教学整合的研究 课题 级别 文章 标题 探索网络技术和课堂教学的整合 摘录 刊物 填卡 日期 文章 要点 以多媒体技术，特别是网络技术为代表的信息技术已经渗透到教育的各个方面，对教育观念、教育环境、教育过程、教育方式等都产生了深刻的影响。 　　　一、任务驱动，激发内在的学习动机 　　　　　　　　　　 二、专题研究，创造我们自己的知识　　　　　　 三、分层合作，走向兼容互补的发展　　　　　　　　 教学 实践 教学“ 20以内的加、减法整理和复习”一课，我设计了“小动物搬砖”“小鸽子送信”“小兔子采蘑菇”三个任务板块面，学生每人一机，分别进行20以内加、减算式整理和计算练习。 在本学期认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形后，我学生指导学生围绕“七巧板”　进行了研究。学生提出了有关七巧板的来历、特点、变化原因等诸多问题，我鼓励学生通过网络、课外书等途径进行资料的搜集。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 效果 分析 　　 学生被精美的游戏画面所吸引，全身心地投入到学习中去。这种类似网络游戏的方式以其交互性和可反复操作性极大地调动了学生的学习热情。 　　　　　　　　　　　　　 　　学生经过自己的搜集和研究，纷纷汇报自己的丰硕成果，有的找到了关于七巧板起源和发展的历史，有的下载了许多用七巧板拼成的漂亮图形，这样的实践，给我和学生带来了全新的体验，使学生真正成为了学习的主人，在开拓学生视野的同时也激发了学习兴趣。 　　　　　　　　　　　　　　　 教师教育科研信息反馈卡 姓名 学科 语文 执教班级 二 课题 名称 课题 级别 文章 标题 口语交际教学之策略 摘录 刊物 填卡 日期 文章 要点 语文是一门工具性学科，《标准》在总目标中提出：“具有日常口语际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这是为适应现代社会生活的需要而提出的要求，不是一般的听说能力。 教学 实践 一、“听得懂”与“说得好” 二、“读得多”与“说得好” 三、“创设情境”与“说得好” 1、通过教师语言创设情境。 2、通过教学媒体创设情境。 3、通过角色扮演创设情境。 4、通过活动创设情境。 效果 分析 首先，选择的话题要利于激发学生说的情趣。。①有趣味，迎合学生的年龄特点，受学生欢迎，如童话、寓言、小故事等，特别受中低年级的学生喜爱；②有现实意义，力求反映小学生日常生活和学习的具体事实，既切合他们的生活实际，又能产生一种亲切感；③有教育意义，结合进行思想品德和其他知识的教育，让他们得到教益和