《2.走一步,再走一步.docxVIP

教材分析《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁时写的一篇回忆性文章。作者通过回忆作家8岁时的一次爬悬崖脱险的经历，告诉人们一条重要的人生经验：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜困难。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路上遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。课文故事情节并不复杂，寓理于事、文字浅显、故事性强，富有启发性。课时安排：2课时教学目标知识目标 1.理解、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼”等词语。。2.学习运用心理描写表现人物性格的方法。 能力目标 1.有感情地朗读课文，复述故事，领悟主旨。2.深入探究人物，培养创造性阅读的能力。3.继续培养学生自主、合作、探究的能力。 情感态度与价值观联系生活，感悟文中蕴涵的人生哲理，引导学生正视并积极克服生活中的困难。教学重难点 1.整体把握故事，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴涵的生活哲理。2.深入探究人物，把握人物性格，进行创造性阅读。突破方法：通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵。并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩。再引导学生走出文本，调动他们的生活体验，从而获得有益的人生启示。教学方法 1.复述朗读法：文本是篇回忆性文章。作者从童年的一次脱险经历中感悟到了蕴涵的生活哲理。通过快速阅读，引导学生学会筛选关键信息。在复述情节中，把握文意。通过阅读，培养学生的朗读习惯，让学生在角色朗读中品读人物，领悟主旨。2.合作探究法：开展小组合作学习，引导学生进行创造性阅读，深入分析理解人物，拓展思维，并联系生活，引导学生积极克服困难。。教学过程 第一课时 一、歌曲导入（播放歌曲《爱拼才会赢》录音）的人生 同学们恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作结莫顿·亨特从作结童年时一次“脱险”故事的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富，今天我们一同都进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。 二、默读课文，把握内容1.默读抢答出示默读要求：不动笔墨不读书，进行圈点勾画；快速阅读，力求每分钟不少于500字；理清时间、地点、人物、情节。默读后可采用抢答方式，引导学生 关键信息，学会概括内容。学生快速默读，做好圈点勾画。积累字词：（多媒体出示）（1）给加点字注音耸（sǒng）立 迂(yū)回 头晕(yūn) 目眩(xuàn) 啜(chuó)泣 纳罕(hǎn)(2)根据拼音写汉字xuán yá(悬崖) 训jiè(诫) qiào bì(峭壁) guàn(灌)木 瘦骨lín xún（嶙峋） lǚ（屡）次（3）给多音字注音闷（mēn）热 烦闷(mèn) 子弹(dàn) 弹(tán)琴 晕(yūn)倒 日晕(yùn)2.复述故事，把握情节多媒体出示要求：（1）交代清楚时间、地点、人物（2）讲清故事情节：起因----别出花样，去爬悬崖（第1--6段）经过----中途放弃，进退两难（第7--15段）结果----父亲指点，摆脱困境（第16—22段）感悟----走一步，再走一步（第23段）（3）表述准确，语言简洁流畅（4）可从不同人物的角度复述，注意准确把握人物的性格和心理。学生同桌两人用简洁的语言互相复述故事，相互纠正补充，教师巡视点拨。三、合作探究，把握主旨通过默读课文，复述故事，同学们已经整体了解了文章的内容，写的是“我”童年一次“脱险”的经历。下面学生小组内进行探究，把握文章的主旨。多媒体出示问题：1.父亲是怎样教“我”脱险的？2.故事总蕴涵着怎样的生活哲理？3.课文题目“走一步，再走一步”有什么意义？4.读罢故事，你从中得到什么启示？教师引导学生反复朗读课文，学会抓住关键句子进行探究、讨论。可进行组内角色朗读，父亲的话，要读出镇定沉着、安慰的语气。如“下来吧，孩子”“晚饭做好了”“听我说”“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得很好的”“好”“很好”······这些看起来只是指引、鼓励儿子从悬崖上“走”下来，但只要认真读，就会感悟出人生哲理，正如文中所写“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。由这个故事可以得出其中蕴涵的生活哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。对课文题目的理解，可联系结尾的议论语言进行分析：在人生路上，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来