《湘教版高中必修1地球的运动教学设计.docVIP

湘教版高中地理必修Ⅰ 第三节 “地球的运动” 之“地球公转”教学设计 一、课 本节课程标准有两条，表述为：1.分析地球运动的地理意义；2.运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球公转，解释四季形成的原因。 二、教材分析： 地球的运动很复杂，教材只着重研究与人类关系最密切的两种运动---自转和公转。课程标准要求分析地球运动的地理意义，要分析地球运动的地理意义，首先要认识地球的运动规律。因此本节教材内容先讲述了地球公转的绕转中心、方向、速度、周期等基本的运动特点。之后教材再分析地球公转的地理意义。这两段教材，堪称是姊妹篇。这种分述，有助于学生从总体上把握地球的运动特征（地球在自转同时还在绕日公转），并有助于学生对地球自转和公转的基本运动特征进行比较。 本节教材内容在组织和表述上有以下几个特点：1.注意与初中地理知识相同知识点的衔接。初中地理课已经学过地球公转的相关知识。但限于初中学生的接受能力，初中地理教材中的这部分内容比较浅显。高中地理的这部分知识比初中地理有了进一步深化，体现在教材中概念的表述更加严谨、图像的选择更接近实际，并注重说明地球运动的变化等方面。2.注意用图来说明问题。教材中涉及到一些知识，尤其是比较抽象的概念，注意用图来使其形象化，便于学生理解。3.教材设计了大量的学生活动，以及通过学生自己的学习探究，加深对知识的理解。 三、设计思路 地球公转这节教材主要包含上述两条课程标准。 在学习地球公转本节知识时，我采用演示实验法、问题教学法、小组合作探究活动、归纳等方法，目的是提高学生感性认识，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习效果。 在学习地球公转的地理意义时，我还使用列表比较、课堂检测等方法，以实现对地球公转的地理意义的准确掌握。 四、学情分析 本节课的主题是“地球公转”，通过本章第一节《地球的宇宙环境》的学习，学生已经知道地球是太阳系中围绕太阳旋转的一颗行星，并且在初中阶段也学过地球公转方面的知识，因此，已有了一定的知识基础，这为本节课教学的顺利开展提供了坚实的知识储备。所以，学生学起本节课不会太陌生，应该比较流畅。 五、教学目标： （一）知识与技能 1.了解地球公转的方向、速度和周期，以及公转的轨道和黄赤交角。 2.分析昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因。 3.了解太阳高度和正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。 （二）过程与方法 1.观察演示实验和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。 2.通过模拟实验和绘图，增强实际操作能力和动手能力。 3.通过自学导读、学会收集地理信息的方法，培养整理、加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。 （三）情感、态度与价值观 1.通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。 2.通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣观。 3.通过学习，树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 六、教学重点及难点 教学重点：地球公转的特征；地球公转的地理意义。 教学难点：黄赤交角的形成和地理意义；昼夜长短和正午太阳高度的变化；掌握判读和绘画日照图的技能。 突破重难点的方法：使用实物演示和模拟实验演示、多媒体动画演示、图表图示等方法，以增强学生的感性认识，进而达到理性上的认识。 七、教学方法 演示实验法、问题教学法和小组合作、探究学习等。 八、教具准备： 地球仪、三球仪、多媒体课件和自制教具等。 九、教学过程 【导入新课】 （演示实验） 老师演示三球仪，转动地球。 （设问） 地球的运动有两种基本形式。在上节课我们学习了地球运动的基本形式之一---地球自转，同学们知道地球运动的另一种基本形式是什么？ （教师归纳） 地球的运动有两种基本形式，一种是自转，另一种是公转。地球是运动的，运动是美妙的。正是地球有了公转，才使我们这里产生多姿多彩的四季变化。我们这节课就来学习地球公转。 ［板书］ （一）地球公转 （演示实验） 老师演示三球仪，让学生观看地球绕太阳公转。 ［板书］1.公转的定义 ：地球绕太阳运行叫公转。 （学生活动） 将学生分组，推选学生代表转动三球仪（注意：方向为逆时针），让学生细心观察。 （教师归纳） 地球的公转和自转是同时进行的，均为自西向东。 ［板书］2.公转的轨道、方向和周期 （演示实验） 教师演示三球仪，让学生观察地球公转的轨道、方向和周期。 （学生活动） 按照学生的分组，继续让学生代表转动三球仪，让学生细心观察，认识地球公转的轨道、方向和周期，并让学生试着画地球绕太阳公转示意图。 （教师归纳）地球的公转和自转的方向相同，都是自西向