教育学_第_教学.ppt

教育学基础 ———第七章 教 学 一、教学目标的概念和功能 二、教学目标的分类 （二）认知领域的目标分类 （三）情感领域的目标分类 （四）动作技能领域的目标分类 三、教学目标的确定 1.行为目标 2.形成性目标 3.表现性目标 （二）教学目标确定的一般程序 一、教学过程概述 （二）教学过程的本质 二、教学过程的基本阶段 一、教学方法 2．谈话法 3．读书指导法 2．参观法 2．实习作业法 3．练习法 2．研究法 2．范例教学法 3．“掌握学习”教学法 二、教学手段 1．教学媒体 2．教学媒体的选择与应用 三、教学模式 3．引导——发现教学模式 5．示范——模仿教学模式 7．概念获得教学模式 9．“非指导性”教学模式 三、教学评价 第五节 几种主要的课堂教学策略及其运用（参见教材199－204） 一、讲述策略 二、对话策略 三、指导策略 第七章主要知识小结 教学目标的分类以及确定教学目标的步骤 教学过程的本质和基本阶段 对主要教学方法的了解和灵活运用 对教学手段的掌握及正确选择教学媒体 对十种教学模式的了解 对教学设计进行必要的背景分析，了解教学设计的基本内容和方法 了解教学实施的全过程：上课、课堂管理、教学评价 了解几种主要的课堂教学策略，并能在实践中灵活运用 “掌握学习”教学法由美国的布卢姆积极倡导。这种方法是以每个学生掌握教学内容为标志，为每个学生找到他完成学习任务所需要的学习时间，使每个学生都尽可能得到发展。 “掌握学习”教学法的程序步骤：单元教学目标设计——群体教学——形成性测验——(再学习——形成性测验)……——终结性测验——每个学生都达标。在一个单元学习结束时，进行一次形成性测验，知识点掌握80％以上为达标，达标者进入下一单元；未达标者进行补偿性矫正学习，然后再进行一次形成性测验，直至达标。 教学手段是构成教学活动的基本要素，是师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。 传统教学手段主要是指教师的口语和体态语、黑板、粉笔、书本、标本、挂图、模型、表格等。 现代教学手段主要有幻灯机、投影器、录音机、电影机、录像机、语音实验室、多媒体计算机、通讯卫星、计算机网络等。 媒体即传播媒介、传播媒体，是指信息传播过程中，信息源与信息的接收者之间的中介物，即存载并传递信息的载体和物质工具。 媒体用于存载并传递以教学或学习为目的的信息时，称为教学媒体。它是传递教育、教学信息的载体或中介。 现代教学媒体可以分为以下四类： ①光学媒体；②音响媒体；③视听媒体；④综合媒体 (1)选择与应用教学媒体的一般原则 ①依据教学目标；②依据教学内容；③根据学生变量；④依据教学媒自身的特性 (2)现代教学媒体的运用形式 ①基于视听媒体技术的教学形式 ②基于卫星通信技术的远程教学形式 ③基于多媒体计算机的教学形式 ④基于计算机网络的教学形式 ⑤基于计算机仿真技术的“虚拟现实”教学形式。 （一）概念 教学模式是正确反映教学客观规律，有效指导教学实践的教学行为范型。这种教学行为范型是在一定教学思想或理论的指导下，对教师、学生、媒体互动状态和过程加以概括而形成的以系统、有序、简明的形式表达的一种结构关系。 （二）教学模式的结构 （1）理论基础； （2）教学目标； （3）操作程序； （4）实现条件； （5）教学评价。 1．传递——接受教学模式 这种模式是在传统的课堂教学模式的基础上演变而成，主要用于系统知识、技能的讲授和学习，较有利于有目的、有计划地组织整个教学过程和充分调动教师的主导作用。 基本程序范型：诱发动机一感知教材一理解教材一巩固知识一运用知识一检查反馈 2．自学——指导教学模式 是指以学生自学为主、教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。 (三)国内外常用教学模式 这种模式以杜威的“五步教学法”即“情境——问题——假设——解决——验证”五个步骤为理论依据。也称“引导——探究”式。基本步骤：1)提出问题；2)提出解答问题的假设；3)指导学生讨论、探索，寻求问题的解答；4)假设经试验证实而成立为解论；5)总结提高。 这种模式更在教会学生如何学习，重视学生的思维探究能力的发展，有利于发挥学生的主观能动性。但一般适用于数理学科，需要学生有一定的经验储备，前期知识掌握得扎实。 4．情境——陶冶教学模式 这种模式是指在教学活动中创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学氛围中有效获得知识，并得到情感陶冶的