《D用计算器计算.docVIP

主备教师：王桂林 第十一单元教案认识计算器及其计算方法 第一课时 认识计算器及其计算方法 教学内容： 教科书P100-101 教学目标： 让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续计算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。 教学重难点： 重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步试题 难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律 教学准备： 计算器（师生） 教学过程： 创设情境激发兴趣。 1、出示主题图，了解计算器在生活中的应用这些人都在干什么？看了这些，你有什么感受？ 2、你还知道在什么时候会使用计算器？ 学生观察、交流运用计算器进行计算 （复杂计算时，一般用计算器）、（计算器的应用广泛） 揭示课题 尝试使用、探索交流 认计算器 讨论：向小组同学介绍自己的计算器，每组的计算器有哪些相同点和不同点？ 小组合作学习，互相介绍（开机、关机等）交流计算器的异、同点。 组织交流：①计算器的构造 ②计算器的作用 ③计算器常用按键的作用 尝试使用 会用计算器进行计算吗？是怎样算的？ 独立尝试练习38+27 30×18 交流方法 师出示 380+192+43 816÷68×27 这两题的运算顺序相同吗？组织交流 你认为用计算器计算有什么优点？要注意什么？ 生观察、比较 相同：从左到右 独立计算 订正 讨论 交流 试一试 出示“试一试”题目 指名板演。 集体汇报答案 三、设计游戏、熟练使用 1、练计算 看谁算得又对又快 （添加：700×6） 最后一题有不用计算器吗？为什么可以不用？ 玩游戏 游戏规则：1～9这九个数字中你最喜欢的一个数字，想在心里，在计算器上连续输入9次。用这个9位数除说出结果，我可以猜出你想的是几。 根据学生的结果，猜数。发现规律了吗？ （规律：结果是喜欢的数的9倍，只要用结果除以9就猜到了） 引导观察算式 探规律 ①“想想做做”第3题 这几道算式的积有怎样的变化规律？ 将它们按顺时针排列在圆中 ②“想想做做”第4题 出示：111111111×111111111 汇报结果 质疑：一道题目只有一个正确的结果，怎么计算器显示的不一样？能不能找到一个好办法呢？（出示题目）你发现了什么规律？ （111×111，三位数，积：12321） 111111111×111111111积是多少？ 四、追根溯源、了解发展史 介绍算筹 （筹算） 算盘（珠算） 计算器 五、整体回顾、全课总结 这节课你有什么收获？还有什么困惑吗？ 主备教师：王桂林 第二课时 用计算器计算稍复杂的两步试题 教学内容： 教科书P102-103 教学目标： 让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本技能，会用计算器计算两步试题。 让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 让学生感受用计算器进行计算的优点，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。 教学重难点： 重点：会用计算器计算两步试题 难点：通过大数目的计算探索与发现数学规律 教学准备：例题图 计算器 教学过程： 复习铺垫、激趣导入 用计算器计算下列各题 165×182 816÷68 324＋418 2600－1284 784＋365－486 343×725÷275 指名板演 后两题为什么可以连续按键计算？ 独立用计算器计算，交流操作方法，及时纠正（重新操作一次），（从左往右的运算顺序） 是不是两步试题都能连续按键计算呢？ 引入课题 二、自主探索、解决问题 例题学习 （1）出示例题4000－165×182 含有哪两则运算？运算顺序是什么？能按昨天的方法吗？怎样操作呢？ （2）共同小结（算“乘”，记下积，清零，算减） 介绍：用科学计算器可以按顺序输入（阅读书中底注，明确方法） （3）“试一试” 出示习题438×15－1274 （70310－69615）÷139 各含有哪两则运算？运算顺序呢？ 它们可以连续按键计算吗？ 组织交流 检查 （4）方法总结 例题和试一试的计算，方法有什么不同？用计算器计算两步试题应该怎样操作？ 组织练习、应用拓展 1、“想想做做” 第1题 （1）指名板演 集体交流。 （2）哪几题是连续按键计算的？ （3）第3行可以连续按键吗？如果可以，按怎样的顺序呢？ 2、“想想做做”第2题 （1）师巡视