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浅谈幼儿歌唱教学的几点手法 黄嘉苗 摘要： 幼儿园音乐教育中最基本、最通俗、最普及以及最易为幼儿所能理解音乐表现形式就是唱歌，是幼儿表达自己情感的一种很好的方式。所以说，如果教师能在歌唱教学中运用多种教学手段来激发幼儿的情感，就能使得幼儿很快地投入到音乐中，从而也能把自己对歌曲的体会与理解用音乐的语言表达出来，并且也能展现出歌中有情，情中有景的美好画面。 关键词：幼儿 歌唱 教学 手法 教幼儿歌唱，是音乐教育的一种手段，也是人们表达与抒发自己情感的一种方式。尤其是对语言能力远不及成人的幼儿，相较于语言用歌唱的形式更能够很好的表达出自己的情感。他们常常在高兴时情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松愉悦的心情。但是，由于幼儿个体之间性格以及注意力等因素不同的原因。每到有唱歌活动时，有的幼儿会手舞足蹈的边唱边跳。而有的却表现出有一些被动，比如唱几句就开始分心，坐不住，注意力开始分散导致无法继续歌唱。从而导致此类幼儿逐渐失去对歌唱的兴趣，造成不良的恶性循环。这就需要老师来加以引导。在提倡实施素质教育，因材施教的今天，我们的歌唱教育要面向全体，也要注意到幼儿个体之间存在不同的差异，进行因材施教，具体问题具体分析。引到孩子们用心、用情并且积极主动地投入到歌唱活动中去。让他们唱出动听的歌曲，给孩子们带来欢乐愉悦的心情，从而健康向上地成长。那么，在现在教育氛围的引导下怎么使幼儿的歌唱水平能全面地提高呢？本人通过对幼儿歌唱教育的学习以及在湖南省军区幼儿园实习所得到的经验，总结出以下几个具体的教学经验。 一、歌曲内容的选择 音乐教学的重要内容之一就是歌唱，是学生最容易掌握的一种音乐形式，也是最容易形成“润物细无声”审美功能并且能进入学生心灵、陶冶情操的教育手段。因此，选择适当的歌曲内容进行教学就显得尤为的重要。歌曲的选择应该尽量遵循既要表达明确的思想性又要与审美性统一起来的原则，因为音乐教学毕竟是要以音乐为依托，音乐内容的选择很大程度上决定了音乐教学的质量。其重要性可见一斑。选择好的歌曲，可以在幼儿的心灵种下美好的种子，对幼儿的成长和学习都起到了非常好的作用，更能使其全面与和谐地发展，培养其积极乐观的生活态度，也能激发幼儿对此的兴趣，毕竟兴趣也是一个很好的老师。要判断一首歌曲到底适不适合幼儿歌唱，我认为首先要看它能不能提起幼儿的兴趣。虽然现在的教材上面有许多优秀的歌曲，但是并不一定就是适合幼儿去歌唱的。有的歌词过于陈旧与复杂，或者与幼儿的生活经验有所偏离，都不利于幼儿的理解与激起幼儿歌唱的兴趣。到底什么样的歌曲才是适合幼儿的呢？我认为，凡是健康的、优美的、幼儿所感兴趣的歌曲都是适合的。另外，还有一些与国内外重大活动所相关的主题歌曲，乃至电视剧里面的一些具有时代性的插曲流行歌曲，也可以让幼儿去尝试歌唱。如果在某些社会偏见的作用下一棍子的打死这些歌曲，岂不可惜？现代的教育应该要具有现代的气息。孩子们对新鲜事物比成人更敏感与更易接受，一些具有现代气息的歌曲往往能使幼儿表现出极大的热情，我们在幼儿教学中比较难于控制的几个问题如：浮点音、音的跨度和歌唱时的感情，在此时便迎刃而解了。所以老师们应该为孩子有的放矢地选择歌曲，因为孩子们是现代社会的人，也是“与时俱进”的人。 二、教学氛围的创设 幼儿的注意力本来就难于集中，要集中他们的注意力，教师就要用生动、形象、带有启发性的语言吸引幼儿的注意力，提高他们参与音乐活动的兴趣。并且结合好各项辅助手段辅助幼儿理解跟感受教材的内容和情感。 例如小班欣赏《小人书不要哭》时，我事先自制了一本破小人书，封面上有一张会变的脸，当它被撕破时是哭的样子，当它被粘补好后就变成了开心的笑脸。在欣赏中，我先让幼儿倾听哭的录音，并用神秘的语气问幼儿：“这是什么声音？这是谁在哭呢？”然后打开小人书，“哦，是小人书在哭。”幼儿的注意力立刻就集中了起来。接着再提问：“人书为什么那么伤心呢？”让幼儿带着问题来欣赏歌曲，逐步把情感寓于丰富的想象之中。当听到小人书笑时，将教具小人书变成笑脸。幼儿面对这样一本会哭会笑的小人书来欣赏歌曲，能更生动、具体地体验小人书的情绪，更好地领悟教材的教育意义。 在使用教具过程中，也要考虑幼儿的年龄特点。中大班幼儿不同于小班幼儿，对直观教具不一定感兴趣，我就利用录音带创设与教材相关的音响效果。如中班学习歌曲《火车开了》，就让幼儿听火车鸣笛和开动起来的声音，唤起幼儿对火车的丰富想象；大班幼儿学习舞蹈《过新年》时，就让幼儿听到敲锣打鼓、放鞭炮的录音，引导幼儿感受过新年的热闹气氛，使幼儿在聆听的同时，音乐的美会感染幼儿并激发幼儿学习兴趣。 歌曲的情感以及意境最终还是要通过音乐形象来展现，利用