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浅谈在语文教学中如何加强农村学生作文的训练 河西勐连小学 尹可爱 作文教学是目前摆在广大教师的一个难题。凡是语文教师都有这样的感慨，说了又说，讲了又讲。可到头来学生还是一知半解。可见，作文已形成学生难、老师难、家长难的老大难。这样的问题长期存在于教学当中。如何提高学生的作文水平是我们教师应该探讨的问题。为改变这些局面，这些年掀起了提倡素质教育的热潮，各种教研活动应运而生。大量有效信息的摄入，打开了我们教育工作者的视野，为解决这一实际问题提供了许多有效的依据。作为小学语文教师，我认为学生作文难主要难在以下方面；首先基础差，没有得到有效的训练，其次是认为作文难写，心理压力大，一看到作文就胆怯，再次就是视野狭窄。可以说这些都是构成学生对作文恐惧的原因。我针对以上这些原因，总结出下面的几点来加强提高农村学生的作文水平。 重视基础，激发兴趣，在玩与学中训练 低年级的学生，尤其是一、二年级的学生对作文的概念是一知半解的。在此阶段，一定要结合学生的年龄特点和生活实际，用一些简单的方式、方法，把他们领进门。 低年级学生作文的训练过程是和趣味性是分不开的，第一节作文课可以是采用游戏式、儿歌式故事式的等等。也就是让学生在生动有趣的学习氛围中放胆的多说多练。如采用讲故事的方式学生最容易接受了。在上作文之前,教师可以先选一个简短的故事读起来,读完后又叫几个会将故事的同学上台讲,再让同学们把听到的故事写在纸上,学生能写一句就写一句.然后对学生说:“你真棒,会写作文了,回家后把故事讲给爸爸和妈妈听听,爸爸妈妈一定会夸奖你的”。学生一定很高兴,上课也显的比较轻松让学生还没有弄懂什么是作文的时候,就已经对作文产生了兴趣.教师可以把不同类型的方式渗透到平时的听、说训练中。这就有的放失的对学生进行了培养了学生写作文的基础。总之,对于低年级的学生,一定要让他们认为作文其实不过是用笔来说心里话和嘴里的话,培养他们对语文的兴趣。 在课堂教学中要质量,在语言文字中训练,有的放失,循序渐进 在语文课标中比较全面的规定了各个阶段的训练目的:即小学低年级应以句子训练为重点;中年级应以段落训练为重点;高年级应以篇章训练为重点。这就迫使我们教师要对学生进行循序渐进、科学的训练。教学离不开课堂教学,课堂的40分钟成为关键。 指导学生在语言文字中进行作文训练,应先教给学生最基本的基础知识,如:拼音、偏旁部首、字形结构、文章框架等.就写作而言,应让学生掌握观察、审题、立意、谋篇等一般的基础技能,除此之外,还应加强自学能力的训练。根据教材课文中的三个特点:1、解决生字、新词、长句等是每课必有的目标;2、课后习题的学习过程用来思考和讨论的题目;3、每个单元都有不同的教育目标.应把预习作为完整的一个自学阶段,要求学生使用工具书,在预习中完成三个任务:1、基本上读懂课文的内容.2、解决生字及部分词语,并从单元提示及课后作业中课后作业中了解本课的学习要点及训练重点,能初步解答有关的问题;3、提出和标明疑难问题。 指导学生在语言文字中训练,必须注意遵循“从动机到目标”的心理学规律.教师在低年级只对学生进行句、 段的训练,这是不对的,根据心理学理论,要把语言文字训练变成一项由动机支配的活动,就必须让学生进行意思完整的表达。就作文训练来说,必须让学生写成篇的文章,当然也要根据不同的情况,确定相应的目标。让学生完成写文章这一活动,必须有产生思想内容的动机和表达思想内容的动机,也就是有了动机才能较好、较快地去完成动作.总之课堂教学的40分钟是提高学生作文水平的有效手段,我们教师利用好了这个教育方法,就会有意想不到的结果。 扩大知识面,加大阅读面,在阅读中训练 众所周知,农村的孩子由于地理环境的限制,知识面与阅读面十分的狭窄,他们甚至连自己喜欢的一本课外书也没有,更别说是读书看报了。这些原因造成了学生的作文素材少。无话可讲。那作为教师的我们该如何从什么方面来提高学生的阅读水平呢?扩大阅读面可以十学生有话可说,有内容可写的基础。我们教师一定要让学生把时间一分为二,在课内带动课外,课外又促进课内。由同学们喜闻乐见的《安徒生童话》等。到《十万个为什么》这些读物,再结合课文中的故事让学生激起学生学课文和课外阅读的兴趣。还可鼓励学生在课余时间观看自己喜欢的动画影视节目,以达到开阔视野,陶冶心灵,启迪思想的作用,坚持鼓励学生不懈的进行读书积累,来丰富他们的语言材料仓库。 我们还要教育学生坚持读写结合。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”这就告诉我们阅读是写作的基础,作文所需的谴词造句,以及观察事物、分析事物的能力,很大程度上依赖于阅读。俗话说:“日积月累,方能生悟。”广泛阅读可以帮助学生克服不会写的困难。教师在语文教学中应注重引导学生多读书,读好书。通过大量的阅读丰富词汇,获得写作技巧及协作的技巧。还可向学生推荐一