《浅析校园文化对语文教学资源的影响结构.docVIP

浅析校园文化对语文教学资源的影响 　一、扩展语文教学资源的空间 　　二、提高语文教学资源的感染力 　　三、提高语文教学资源的灵活性 中学语文教学与校园文化气象营造 一、校园文化与中学校园文化 （一校园文化的内涵 （二）中学校园文化的特殊性 （三）校园文化建设中存在的几个问题 （四）语文教学与校园文化气象营造 二、校园文化建设的主体——中学语文教师的精神气象培养 （一）气象的涵义 （二）如何培养中学语文教师的精神气象 1、渊博的学识 （1）本体性知识 （2 条件性知识。 （3）实践性知识 （4）文化知识 2、道德素养 3、人文精神境界 （1）重新认识人的本质 （2）积淀文化底蕴 （3）找回遗失的情感 三、整个校园精神气象的营造 （一）课堂活动 1、 教师的仪表 （1）端庄得体的外表美 （2）举止高雅的动作美 （3）恰到好处的表情美 2、 语言素质 （2）朗读 （3）身体语言的表达能力 3、教材文本的解读 （1）尊重学生，注重解读过程 （2）尊重实际，注重解读方法 （3）尊重科学，注重艺术思维方式 （4）融情体验：于换位思考中体会文本情思 （二）语文课外活动 1、 建立组织 2、指导活动 浅谈语文教学与校园文化建设之关系 中学语文教学与校园文化发展 一、创设大语文教学环境，拓宽语文教学空间。 二、创办校园报刊，构建精神家园 三、组织文学活动，培育文学新人 四、与专家名师对话，与语文报刊“接轨” 五、坚持“道德长跑”，享受健康人生。 六、创办学校网站，开播校园广播。 七、营造舆论氛围，培育优良校风。 八、积极参与文化活动，引领校园文化发展。 农村中学语文教学与校园文化的融合策略(1) 一 当前语文教学与校园文化的概况 二 利用语文教学帮助建设校园物质文化 三，校园物质文化建设，还要从内部建设入手，充实校园文化的内容。 推荐校园文化与语文教学 一、校园文化和语文学科的关系 二、校园文化建设有助语文素养提升 三、语文实践活动推进校园文化建设 浅析中学语文教学与校园文化发展的互促双赢关系 一、语文教学与校园文化气象营造 构建完善的校园文化，需要管理者认真研究，更需要学科教师积极参与，只有管理者和学校师生共同追求，才能创出特色，走出新路。教学是学校工作的中心和重心，教师与学生共同开展的教学活动是校园内最生动、最富有活力的文化现象。没有学科教学活动的参与，任何客观存在的校园物质形态都是能毫无价值的。校园物质文化是一种特殊的文化现象，其载体常常是历史、传统、现实的结晶，蕴含着丰富的教育意义。在特定的物质景观里开展教学活动，学生的态度、情感和价值观念常常发生明显的变化。语文教学对校园文化的作用，集中体现在对校园文化的反映、点染和创造上。校园文化对语文教学的影响，也主要表现为提供丰富多彩的文化景观，供学生思考、解读和反映。 中学语文教学在学校教育中占有特殊的地位，与其它学科教师相比，语文教师有着更多的书卷气息，更深厚的文化底蕴，以语文教学为突破口，改变学习方法，丰富学习内容,活跃学习形式，必能增强学生的学习兴趣，提高学习效率；让语文教师和学生加人点染，创造校园文化形态的行列，必能加快校园文化建设的步伐，实现有形之“物”与无形之“神”的和谐统一。在中学语文教学活动中，应自始至终贯穿人文精神和素质培养，给学生以思想的指引，人生的启迪，情感的熏陶，美的感染，即使是语言文字的训练、一篇课文的讲解，也要引导学生去感受、体味语言的气韵，内在的可意会而难以言传的精神。师生的语文学习行为对完善校园文化形态,促进校因文化系统协调发展有很大的作用。语文教学可以与校园文化建设可以互相促进,共同提高。 关于其它学科与校园文化建设。勿庸置疑，任何学科都能促进校园文化建设。语文通过丰富多彩的活动充实校园行为文化形态，数学、物理、化学等同样可以；配置精巧的建筑小品为学生提供了观察、思考、抒情、评论的对象，也提供了绘其形、描其色、测其间距、验其成分的物质基础。校园文化是一个包罗力象的复杂系统，为人们施展刁华、发挥创造力提供了广阔空间。只要有追求，就会有创造 二、利用语文教学帮助建设校园物质文化 物质是精神的载体，物质文化是校园文化的有机组成部分。学校中各种看得见摸得着的物质文化形态，如校容、校貌、自然物、建筑物、各种设施等，是校园文化的典型代表。校园物质文化具有“桃李不言”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示。 然而，在农村中学中，由于受到经济环境和管理者审美水平的限制，校园的物质文化建设有不尽人意之处。如何最大限度地利用有限的物质条件，使校园物质文化尽可能地具备文化深味？ 一方面，学校需要完美规划，在确保整体形象协调的前提下，进行不同的设计，从不同角度突出学校文化主题。如对学校大门进行改造，设计出能体现本