涉會计核算课程设计.docVIP

《涉外业务核算》 课 程 设 计 适用专业 会计（涉外会计） 石家庄铁路职业技术学院 经济管理系 2009年1月16日  目 录 1．设计依据 1 2．课程定位 1 2.1.专业人才培养目标 1 2.2课程面向的职业岗位 1 2.3课程在专业培养中的定位及作用 1 2.4本课程与其他相关课程的关系 2 3．课程设计 2 3.1课程设计理念 2 3.2课程设计思路 3 4．教学目标 9 5．课程教学内容、学时安排 10 6．教学方案设计与实施 12 6.1教学设计与教学组织 12 6.2《涉外业务核算》工作任务设计（教师用） 14 6.3《涉外业务核算》工作任务书（学生用） 22 6.4考核标准 34 6.5《涉外业务核算》学生工作页 43 7．教学方法与教学手段 54 7.1教学模式设计 54 7.2教学方法 54 7.3教学手段 56 7.4网络教学环境 58 8．课程教学实施条件 58 8.1教学团队组成及分工 58 8.2教学硬件设施 59 8.3教材及参考资料 61 9．课程设计特色与创新 62 1．设计依据 《涉外业务核算》是会计（涉外会计）专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过对会计（涉外会计）专业职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上，借鉴国外先进的课程开发理念和基于典型工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。 本课程教学设计的基本依据是《会计（涉外会计）专业的人才培养方案》、《涉外业务核算课程标准》。 2．课程定位 2.1.专业人才培养目标 通过对“京津冀、环渤海”地区涉外会计的行业背景、人才需求及专业前景分析，确定我院会计（涉外会计）专业人才培养目标为：培养具有良好职业道德、公民修养、自主学习能力和社会适应能力，具备涉外企业会计工作所必需的岗位知识和职业技能，能在各类涉外工商企业以及事业单位、会计师（税务师）事务所、财务咨询公司、软件公司等企业的涉外业务中从事会计等工作，德、智、体、美全面发展的高素质技能型创新人才。 2.2课程面向的职业岗位 伴随着改革开放的不断深入，利用外资和对外投资得到了空前发展，对外贸易的方式更加灵活多样，具有自营进出口权的企业数量逐年增加。既懂涉外会计知识，又能进行涉外会计实务工作的高素质、专业化的涉外会计人才的需求规模骤升。培养高技能涉外会计人才，缓解涉外会计人才缺口较大的困境，已成为当务之急。 结合岗位的需求，确定课程面向的职业岗位主要有：企业会计外币核算员、出口核算员、进口核算员、加工核算员。 2.3课程在专业培养中的定位及作用 《涉外业务核算》是会计（涉外会计）专业的专业核心主干课程，是涉外会计专业知识结构中的主体部分。该课程通过对涉外会计职业工作岗位进行调研和分析，基于典型的工作任务进行课程的开发建设。该课程主要介绍涉外企业会计核算的实务，培养学生从事涉外会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力。《涉外业务核算》以企业会计实务类岗位核算课程的学习为基础，为涉外会计专业后续课程的开设以及毕业实习打下基础；在培养学生具有扎实的涉外会计专业功底、实践能力和职业素质，特别是运用英文进行涉外会计处理的岗位技能方面，发挥着关键作用。 2.4本课程与其他相关课程的关系 在会计（涉外会计）专业中，本课程前续需要《国际贸易实务》、《国际金融实务》、《》、《》等课程为基础，主要为本课程的学习提供；后续课程如《》、《 本课程总体设计理念：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从涉外会计工作岗位任务与职业能力分析出发，以就业为导向，以能力为本位，以工作任务为中心组织课程内容，以涉外企业进出口业务为载体，设计典型案例，发展职业能力。课程内容突出对学生涉外会计工作岗位能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了外贸会计从业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合形式，以学校双师素质教师和企业兼职教师为主导，以学生为主体，以与行业企业共建教学环境为条件，融“教学做”于一体，课证融合，充分开发教学资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合、突出能力与素质评价的方式，科学构建评价体系。通过教学方法设计、教学手段的灵活运用，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。 3.2课程设计思路 3.2.1校企共建课程 本课程开发的第一步是与行业涉外企业会计人员共同分析岗位需求，确立岗位职业能力与工作过程。 （1） 走访大量从事进出口业务的相关企业，深入企业进行涉外会计岗位职业能力与工作过程调查； （2）与企业涉外会计人