《加强学生品社教育养成良好行为习惯.docVIP

加强学生品社教育，养成良好行为习惯 ［引言］ 镜头一：我校某班学生王某成绩优异，尤其是数学成绩突出。数学老师采取“一帮一”（一名优生辅导一名后进生）结成学习对子的措施帮助后进生。一不久，由王某辅导的那名学生向老师反映，有问题向王某请教时，他不仅不教他，还说：“现在竞争这么强烈，我教了你，你就成了我的对手，就等于在害自己……” 镜头二：我校不少同学在乘汽车时，没有给老人或是带孩子的乘客让座的习惯。 镜头三：二年级的一名男生喜欢打架，尤其喜欢欺负小同学。班主任将他叫到办公室问他为什么要打架，他说：“在学校里，我不凶的话，大家就都会欺负我。” 小学阶段是培养良好行为习惯的关健时期。老师人格的魅力潜移默化影响孩子全国重视学生的德育问题德育问题习惯问题。英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯发展成恶习，将贻误终身。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分困难。我们以往的教育常常是更注重分数，更注重学生的学习成绩，往往忽视了习惯养成的最佳时期，清华大学学生刘海洋硫酸泼熊事件马加爵杀人事件就是很好的例证，引起我们所有的教育工作者反思。 ，习惯养成教育抓得越早越好”的方式让每一个学生自觉主动的加入到培养良好行为习惯的行列中来。 在此教育过程中，需要注意，学生具有向师性的特点，他们有一个共同的特征——对老师的依赖与信任感，他们视老师为自己的教导者和指挥者，而且在其小小的心灵看来，教师是高大的、无所不会、无所不能的。因此，钦佩、崇敬、爱戴之心油然而生。从而，他们就会去模仿教师的一些一言一行。教师要提高自身素质与修养，注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。切记：教师的一言一行，在学生的心目中留下的印象有时可能比家长的教导还要深刻，教师一句不良的语言、一个稍不注意的行为，往往会使学生的言行向不良的方向发展。所以对学生进行行为习惯的训练的同时，教师必须注重自身的各种素质和修养，言谈、行为、小节都是必须为人榜样，文化修养、职业道德更是重要。教师的一举一动都要是好习惯的自然流露、体现，如果只对学生讲这讲那，平时自己都做不到，会导致学生产生混乱认识，从而不利于学生良好行为习惯的形成。