《初一语文教案百草园.docVIP

【教学设想】　　１、这篇经典名作第一次以“成长”的角度选入课本。因此依据单元教学目标和课文训练要求，特设计三个主要环节，力求创意：　　　　借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣；　　　　通过多角度品析，感受语言、习得语感；　　　　以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。　　　　训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，注意细节、逐层渐进、手法新颖，有助于提高教学效率。　　２、对美女蛇的故事的作用、对先生的评价、中心思想的认识，都有许多不同的看法，可以不必强求一致，主要是开发学生的思维，训练他们多角度理解。【教学目标】　　１、速读探究标题、朗读评说乐趣，感知文章。 　　２、揣摩作者遣词造句的美妙， 体味文章圆熟的表达技巧。　　３、结合文本信息和学生自己体验，合作探究，感悟思想感情。 【重点难点】 　　三味书屋是否有乐趣，第２段美点品评，对美女蛇、私塾先生、三味书屋的评价。 【教学方法】 　　朗读、品评 ，及小组合作、探究。　 【教学过程】一、导语　　在我国漫长的文化长河中有许多文豪给我们留下了不朽的篇章，鲁迅就是其中伟大中的一位。有哪些同学能将你所了解鲁迅的一切和同学交流一下。　　鲁迅：现代文学家、思想家、革命家。原姓周，名树人。鲁迅是他１９１８年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。　　本文选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》，回忆自己童年、少年时代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，即借回忆旧时的美好事物，来排除目前的苦闷，寻一点闲静，寄一丝安慰。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。 二、检查生字词 　 确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 　 　 　 　 　 　 油蛉（líng） 班蝥（máo） 缠络（luò） 脑髓（suǐ） 　 　 　 　 　 　 竹筛（shāi） 秕谷（bǐ） 人迹罕至（hǎn） 攒动（cuán） 　 　 　 　 　 　 蝉蜕（tuì） 书塾（shú） 渊博（yuān） 人声鼎沸（dǐng） 　 　 　 　 　 　 宿儒（sù） 盔甲（kuī） 倜傥（tìtǎng） 　 三、速读，理思路，名内容　　１、怎样快速理清本文思路？怎样由思路把握课文内容？　　　　方法是：　　　　抓文题──明确思路　　　　寻过渡段──理清结构　　　　扣“乐趣”──把握内容　　　　具体分析如下：从标题看出，全文以地点为中心，按时间顺序叙写了两部分内容。１～８段写百草园的生活；９段为过渡段；１０～２４段写三味书屋生活。“那时却是我的乐园”点明童年的快乐和美好；全文表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。　　２、读１～８段，说说百草园的乐趣：　　　⑴　学生读、圈、议，教师侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力：　　　　　“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”一句，轻读“似乎确凿”，淡化“现在”的回忆，重读“乐园”，强化“那时的感受”。　　　　　“不必说……也不必说……单是……就……”一段，“不必说”“也不必说”轻读，这是“抑”的部分，它们所引领的部分在朗读时要语速稍缓，语调柔和，体现作者回忆时的喜爱赞叹之情，同时给读者回味遐想的余地；“单是”“短短”“无限”重读，这是作者描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过甜美的语气和略带夸张而多变的语调，表现出儿童或惊喜或羡慕或有情或失望的情趣。（可以让学生逐句揣摩和练习）　　　　　美女蛇故事部分，可进行讲故事式演读，读出故事味。前半部分以叙述语气，娓娓道来，后半部分读出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事与回忆的衔接性的语言，要读出作者宽慰反讽的的叙述语调。　　　　　雪地捕鸟部分，可进行想象性诵读，想象孩子们捕鸟时的紧张等待、充满希望以及小心谨慎的情景，读出欢乐的情趣和迷恋之情。　　　⑵　根据课文内容，说说你感受到的百草园之乐。　　　　　可仿照文中句式，如：　　　　　不必说色彩斑斓、明艳美丽的植物，也不必说体态可爱、生龙活虎的动物。单是神秘、奇异的美女蛇传说，就有无限乐趣。　　　　　不必说泥墙根一带的自由玩耍，也不必说夏夜乘凉听到的美女蛇故事。单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。　　　　　……　　３、读１０～２４段，思考：百草园是乐园，是不是三味书屋就没有乐趣了呢？　　　⑴　学生读、圈、议，教师重点引导学生从文字间体会作者叙述时的感情：