《农村初中数学作业科学设计之初探胡建波.docVIP

初中数学作业科学设计探究 自贡市自流井区德铭中学 胡建波 【摘要】数学作业是数学教学必不可少的重要环节，它既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。然而，在当前的农村初中数学教学中，作业的设计与学生完成数学作业的现状令人堪忧。如何进行高效、科学的作业设计，调动学生高质量地完成作业是我们广大农村数学教师所面临的一个难题。鉴于此，我校结合农村初中实际、针对农村初中学生的特点, 对学生数学作业的科学设计进行了课题研究, 并在其探究过程中取得了一些体会。本文从农村初中师生的数学作业观、作业的设计、作业形式的改革、作业的评语及反思四个方面介绍我在本课题研究中做的一些探索和尝试。 关键词：农村初中 数学作业 科学设计 数学作业是数学教学必不可少的重要环节，它既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。然而，在当前的农村初中数学教学中，作业的设计与学生完成数学作业的现状令人堪忧。如何进行高效、科学的作业设计，调动学生高质量地完成作业是我们广大农村数学教师所面临的一个难题。鉴于此，我校结合农村初中实际、针对农村初中学生的特点, 对学生数学作业的科学设计进行了课题研究。以下是笔者在其探究过程中的几点体会： 一、树立正确的数学作业观 作业作为一种信息反馈, 一方面有助于巩固、加深知识、思想及方法的理解, 发展数学思维和能力，另一方面, 通过作业的批改, 有利于教师及时掌握学情, 便于因材施教, 不断调整教学方法、进度等。以前不少教师认为“减负”就是少做作业, 甚至尽量不做作业。这种理解显然是错误的。我们应当知道数学作业是初中生最主要的课外作业, 尤其在农村初中, 受家庭和社会环境制约, 学生离开学校后几乎没有一个好的学习场所, 学生课余时间学习课外科学、艺术等知识的机会几乎为零。而初中学生正处于最容易接受新知识的年龄。随着农村留守学生的增多, 这些学生的课余时间越来越多地支配给了电视节目和网络, 给学校教育和家庭教育带来很多困难。因此, 树立正确的数学作业观尤其重要。布置数学作业是学科教育流程中一个重要的环节, 是学科教学的有机组成部分。它能使学生掌握系统的数学基础知识, 训练学生的技能、技巧, 培养学生学习能力、发展学生智力, 其效果直接影响到教育教学质量。 二、别具匠心，精心设计每次作业 好的数学题好比磨刀石，可以使学生的思维越磨越锋利，因此，我们教师要力避“拿来主义”和“题海战术”，精心设计好每次作业。针对当前农村初中数学作业设计的现状和不足，结合多年在农村初中任教数学的实践经验，我认为老师在设计数学作业时，应注重以下几个方面： （一）作业设计要注重目标性、代表性 作业设计首先要紧紧围绕教学目标，重质减量、择优筛选。其次作业设计要关注重点、难点和关键点，要有代表性。比如新授课的练习，既要安排专项练习，让学生加深对知识的理解，又要抓住重点、难点、关键内容，安排集中练习，启发学生发现规律，掌握关键。同时要针对易错、易混知识，有意铺设易错、混题，提高学生的判断能力，使他们全面完整地理解掌握知识。 （二）作业设计要注重新颖性、启发性 设计的练习，不能超出课标，但又要不落俗套，要新颖灵活，具有启发性。因此，可以设计一些“一看就懂，一做就错”的“上当”练习，提升学生的思维品质。也可设计符合学生生活实际的趣味题等等，充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，活跃思维，触类旁通，举一反三，引导学生凭借已有的知识、经验，主动地获取新知识和解决新问题的有效途径。设计练习时要在“最近发展区”上多做文章，使学生通过练习学会一种方法，掌握一种思路，发现一种规律，或对解答其他问题有所启示，把知识的应用价值和智力价值有机地结合起来，做到活而不偏，新而不怪。 （三）作业设计要注重层次性 学生发展水平是不同的。如果设计作业采用“一刀切”、“齐步走”，会造成尖子生“吃不饱”，后进生“吃不了”的局面，不利于学生个性的发展。教师在设计作业时，应针对各层次学生的具体情况，由简到繁，由易到难，由浅入深，逐步加深练习的密度和坡度，使不同发展水平的学生在适合自己的作业中，练有所得，获得发展。因此，设计题型可按以下要求进行： C 档: 作业内容属于与本节课知识有关的最基本的知识和最基本的技能训练。这类题目运用的是班级学习有困难的学生, 通过训练, 使学习有困难的学生学会最基本的知识, 掌握最基本的技能。同时又能减轻学困生的心理压力, 体验学习成功的喜悦。 B档: 作业内容属于与本节课知识有关的基础知识和基本技能的训练。其面对的是班级的大多数学生, 通过训练, 使学生掌握本节课的知识点和相关