浙江省社科規划课题设计论证(活页).docVIP

浙江省社科规划课题设计论证（活页） （本表不得出现申报者姓名、单位等有关信息） 课题名称 以弘扬地方文化为导引的高师院校研究性学习行动研究 预期成果 1.专著√ 2.译著 3.论文 4.研究报告 5.工具书 成果去向 师范学院教学用书；发布于全国教师教育优秀资源网站《PBL理论与设计》教学平台 选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2.内容：本课题研究的基本思路和方法，主要观点。3.预期价值：本课题理论创新程度或实际价值 4.参考文献（限填20项）5.本课题研究已有的前期研究成果。 一、选题 （一）国内外研究现状述评 就世界范围而言，已经开展了不少的实验性探索。如，美国的“初等科学研究”、“自主研究”，法国的“多样化途径”，英国的“社会研究”，日本的“综合学习”，研究性学习风起云涌。就中国而言， 2001 年 1 月教育部颁布 《 全国普通高级中学课程计划（实验修订稿） 》 ，新设综合实践活动课程，其核心就是研究性学习。同年 4 月，教育部印发 《 普通高中研究性学习指南 》 ，并于同年秋季在黑龙江、辽宁、山东、河南、安徽、江苏和青海进行试点。在此基础上，出现了大量的研究性学习课程的探索范例。比较成型的有上海七宝中学的“角色体验”、大同中学的“专题研究”、浙江瑞安中学的“社会调查”等。与此同时，许多教师和学者对研究性学习从理论和实践等方面进行了深入、系统的研究。到 2003 年 3 月止，出版专门针对研究性学习的理论书籍达 20 种之多。一些探讨网络环境下的研究性学习的专业网站也相继出现，如惟存教育网、习客、新 E 代设计与工艺教学网、回归教育学习网等，主要致力于介绍国外的相关理论，开展研究性学习的理论与实践研究。在立项的全国教育科学“十五”规划课题中，有相当部分课题是关于“网络环境下的研究性学习”方面的。教师们在教学实践中尝试一些易于学生研究和动手完成的课题，如利用 Web Quest 来完成课题研究、开发专题学习网站等。从检索结果来看，截止 2007 年 2 月 4 日，中国期刊网收录带有“研究性学习”关键词的论文多达 11201 篇，限定“网络研究性学习”的论文有 629 篇，基于“毕业设计”的研究性学习论文只有 1 篇，基于“地方文化”的研究性学习论文 0 篇。详参表 1 。 表 1 中国期刊全文数据库有哪些信誉好的足球投注网站结果（ 2007 年 2 月 4 日） 检索词 篇数 研究性学习 11，201 网络研究性学习 629 人文关怀与研究性学习 3 毕业设计与研究性学习 1 地方文化与研究性学习 0 我们想做的正是这样的一个弱门 —— 基于我们六年来的课程试点，以项目研究、网站建设和教学改革多维结合的方式积极推进研究性学习，以繁荣地方文化为己任，试图在研究性学习领域打开一个新的窗口 —— 把研究性学习思路与做法渗透到大学毕业教学环节，引领大学生走出书斋，跨越校门，走进社会，以弘扬地方文化为导向，全面介入地方文化领域的小型项目研究。 （二）选题意义和研究价值 本课题的意义与价值主要表现于三个方面： 1 、推进研究性学习的理论研究。通过前期研究，提出并践行“五段学研”，在后续研究中，通过对“五段学研”进一步完善，试图推进研究性学习的理论研究，提升研究性学习理论的应用水平；以弘扬地方文化为导向的研究性学习力主探索一种可资借鉴的高校教学模式，这种模式能够有效地强化学生的研究意识，提升学生的人文关怀。 2 、推进学生素质的全面发展。设置研究性学习课程的目的在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，重在培养学生的创新精神和实践能力，从而实现对传统教学的教师中心、课堂中心、书本中心的超越。通过研究性学习对系列相关课程的渗透，提升相关课程的实用性；通过对学生毕业设计的渗透，提升毕业设计的含金量；通过全国优秀资源网站 《 研究性学习理论与设计教学平台 》 所提供的多样性外部刺激，帮助学生自主获取、保持与建构知识，激发学生的探究意识，提高学生的探究能力；多媒体网络的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理，其交互特性打破了教师与学生、学生与学生之间的相对孤立状态，大大有利于学生主体作用的充分体现，学生在愉快的体验中不断发展。借助以上思路与方式，推进学生素质的全面提高。 3 、参与整理、保存地方文化。以弘扬地方文化为导向的研究性学习强调学生选题的主要方向就是介入地方文化研究。这种研究或直接或间接地推动着地方文化的保存与发展。另外，借助于 2007 年批复的全国教师教育优秀网络课程资源 《 研究性学习理论与设计 》 ，通过本项目的研究，有助于向全国推广相关研究成果。二、内容（一）目标与假