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33个新课堂教学技能作者：徐林祥　张悦群????转贴自：本站原创????点击数：2420 ?[图文]中学语文课堂教学技能训练内容简…?(徐林祥 张悦群 主编) ?中学语文课堂教学技能训练——绪) ???中学语文课堂教学技能训练——教…?(徐林祥 张悦群 主编) ? 组织讨论的技能?(刘成华?课件制作的技能?(郭旭?运用现代化媒体的技能?(陆启新?移植“蒙太奇”的技能?(王世泽 刘成华?言语美化的技能?(贾育红?运用音乐的技能?(刘成华?借助图画的技能?(王世泽?运用实物的技能?(王世泽?课堂教学技能——情境设置篇?(李秉松?引起注意的技能?(李秉松?分布复习的技能?(朱旭东?暗示的技能?(张悦群?激活的技能?(许龙祥?点拨的技能?(张悦群?导悟的技能【二】?(张悦群?导悟的技能【一】?(张悦群?调节思维的技能?(张俊霞?引进近区的技能?(张悦群?设计先行组织者的技能?(张悦群?帮助同化的技能?(张秀玲?适度强化的技能【三】?适度强化的技能【二】?(张秀玲?适度强化的技能【一】?(张秀玲?中学课堂教学技能——主体关怀篇?设计变式练习的技能?(曹敦昌?运用态势语的技能?(曹敦昌?留空白的技能?(许龙祥?改造“相异构想”的技能?(曹云飞?应变的技能?(许龙?设疑与提问的技能?(曹敦?结束的技能?(许龙祥?小结的技能?(许龙祥?过渡的技能?(曹云飞?板书的技能?(王志忠?导入的技能?(王志忠?言语讲授的技能?(曹敦昌?组织教学的技能?(张悦群?教师导学篇?选择作文范例的技能?(李泰生?捕捉阅读线索的技能?(李泰生?突破难点的技能?(李泰生?编??码??的??技??能?(张在科?序????化????的????技??能?(卞幼平?重????组???的???技???能?(卞幼平?设?置?预?习?的?技?能?(卞幼平 李泰生?教学技能——设置目标的技能?(卞幼平 李泰生 小语课堂教学中的演示技能 ⒈辅助功能。主要体现在两个方面：一是助教功能。语文教材主要是凭借文字来阐明知识的，即使课文把 有关内容描述得很生动，就其情境来说还是比较抽象的。有些教学现象或知识点，光靠老师的讲解，不能使学 生很好地理解和掌握，如果借助演示来帮助讲解，给学生创设一定的情境和氛围，既形象又生动，直观性强， 就有利于学生理解。二是助学功能。小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步过渡到抽象思维，但这种抽象 思维在很大程度上仍然是与感性经验直接联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。教学中，配合适当的演示 ，可以以鲜明的直观形象为学生由形象思维向抽象思维的过渡架设“桥梁”，从而丰富学生的感性材料，引发 一系列思维活动，帮助学生理解知识。 ??? ⒉启迪功能。学生阅读是一种复杂的智力活动，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等心理因素， 学生对语言文字的感知是同认识事物结合在一起的。教学中，通过演示，可以真实地再现感性材料，使抽象语 言描述的人、事、物、景在学生头脑中形成一幅鲜明生动的画面，如见其人，如闻其声，如临其境，从而达到 启发想象、启迪思维、培养情感、激发兴趣的目的。 ??? ⒊直观功能。演示直接诉诸人的视觉、听觉等器官，具有极强的直观功能。凭借演示可以唤起再现性思维 ，化抽象情感为具体的形象，化抽象的语言为可感的事物，同时也可以借助象征性的演示动作，帮助学生理解 抽象的思想内容和文章的深刻含义。 ??? 二、演示技能的类型及其范例 ??? ⒈电教媒体的演示。电教媒体的演示是指运用幻灯、录音、录像等现代化的电化教学手段来创设情境。它 通过形、声、光、色的相互作用，产生极强的直观效果，使学生眼、耳、口、脑等多种感官参与活动，有利于 学生全方位地理解文章内容，进入情境，受到感染。这类演示又可分为两种：一种是声像演示。声像演示生动 形象，富有很强的感染力。它能使教学立体化，引发学生的极大兴趣。如《瀑布》一文的教学，可根据课文内 容的要求，在接触课文前，老师先放一段录像，让学生观赏瀑布的壮观景色，未学课文，先受感染，对瀑布有 了直接的感受，为下面理解课文打下基础。接下来，老师为了让学生理解为什么作者要用叠叠的浪和阵阵的风 发出的声音来比喻瀑布声音，它们之间究竟有什么共同的特点时，又分别播放浪涌上岸滩、风吹松林以及真正 瀑布声音的录像片断。这样一比较，学生很快便体验到了这是因为他们都有着响亮且延绵不断的共同之点，从 而很好地理解了这个比喻运用的作用。另一种是幻灯投影演示。通过幻灯或投影把课文内容变成具体形象的图 片或图象显示出来，便于学生更好地理解课文内容。这种演示简单，易操作，运用广泛。如教《海上日出》， 可将日出的整个变化过程设计成幻灯的拉片，通过演示，使学生活生生见到