河南教師考试信息河南教师资格考试《中学教育心理学》高频考题模拟卷.docVIP

河南教师考试信息：河南教师资格考试《中学教育心理学》高频考题模拟卷(3) 　　一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分) 　　1.下列不是标准化成就测验的优越性的是(　)。 　　A.客观性 　　B.计划性 　　C.可比性 　　D.竞争性 　　2.(　)等人提出了四种反思的方法。 　　A.波斯纳 　　B.科顿 　　C.布鲁巴奇 　　D.加涅 　　3.单独呈现条件刺激就能引起的反应叫(　)。 　　A.中性反应 　　B.条件反应 　　C.无条件反应 　　D.操作反应[page] 　　4.(　)强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 　　A.加涅 　　B.布鲁纳 　　C.苛勒 　　D.奥苏伯尔 　　5.一般来说，由(　)支配下的行为更具有持久性。 　　A.内在动机 　　B.外在动机 　　C.交往动机 　　D.无意识动机 　　6.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是(　)程度的。 　　A.较高 　　B.较低 　　C.中等 　　D.一般 　　7.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了(　)角色。 　　A.“家长代理人” 　　B.“知识传授者” 　　C.“学生楷模” 　　D.“纪律的维护者”[page] 　　8.弗洛伊德提出的遗忘理论是(　)。 　　A.痕迹衰退说 　　B.干扰说 　　C.同化说 　　D.动机说 　　9.被认为缺乏科学依据的迁移理论是(　)。 　　A.形式训练说 　　B.共同要素说 　　C.经验类化说 　　D.关系转换说 　　10.按认知与期待理论，(　)。 　　A.动机力量 = 效价×期待 　　B.动机力量 = 抱负×期待 　　C.动机力量 = 效价×目标 　　D.动机力量 = 抱负×目标 　　11.到工厂或农村进行实地参观访问属于(　)。 　　A.模象直观 　　B.实物直观 　　C.言语直观 　　D.感知直观[page] 　　12.统筹安排学习时间，属于(　)。 　　A.元认知策略 　　B.认知策略 　　C.组织策略 　　D.资源管理策略 　　13.“利用红色可以做什么”属于(　)发散思维。 　　A.用途扩散 　　B.结构扩散 　　C.方法扩散 　　D.形态扩散 　　14.(　)是一种间接的强化方式。 　　A.外部强化 　　B.内部强化 　　C.自我强化 　　D.替代强化 　　15.内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的(　)。 　　A.认知结构 　　B.价值体系 　　C.观念系统 　　D.策略框架[page] 　　16.以下情况中，属于肯定性训练的是(　)。 　　A.呈现厌恶刺激 　　B.公开表达自己的真实情感 　　C.消除敏感反应 　　D.消除肌肉紧张 　　17.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于(　)。 　　A.上位学习 　　B.下位学习 　　C.概念学习 　　D.并列结合学习 　　18.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是(　)。 　　A.问题行为 　　B.教学行为 　　C.学习行为 　　D.操作行为 　　19.品德心理结构中,最具有动力色彩的成分是(　)。 　　A.道德认识 　　B.道德情感 　　C.道德意志 　　D.道德行为[page] 　　20.面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，做出判断的错误较少，他的认知方式属于(　)。 　　A.沉思型 　　B.冲动型 　　C.辐合型 　　D.发散型 　　21.具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是(　)教养方式导致的结果。 　　A.放纵型 　　B.专制型 　　C.民主型 　　D.自由型 　　22.学生学习体操动作，这种学习属于(　)。 　　A.信号学习 　　B.联结学习 　　C.辨别学习 　　D.言语联结学习 　　23.“杯弓蛇影”反应的是一种(　)现象。 　　A.刺激泛化 　　B.刺激分化 　　C.刺激比较 　　D.行为强化[page] 　　24.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是(　)。 　　A.社会意义 　　B.动机的作用与学习活动的关系 　　C.个人的前途 　　D.动力来源 　　25.强调概括化经验在迁移中的作用的理论是(　)。 　　A.形式训练说 　　B.共同要素说 　　C.经验类化说 　　D.关系转换说 　　26.对有关史地知识的领会，不能缺少(　)。 　　A.模象直观 　　B.实物直观 　　C.言语直观 　　D.。形象直观 　　27.就有效的操作技能的形成而言，模仿需