教师在区域活动中对幼儿礼仪行为的指导策略.docVIP

教师在区域活动中对幼儿礼仪行为的指导策略 德育教育是幼儿园教育中的一项重要内容，文明礼仪是道德修养的外在体现,是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。无数研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，而且是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。但是良好的文明礼仪并不是一朝一夕就能形成的,需在长期的生活及活动中强化训练与潜移默化中形成。 区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在区域活动中教师如何对幼儿礼仪行为进行指导呢？ 一、区域游戏开始部分 教师发起游戏----介绍所开设的区域，讲解新的材料的玩法，让幼儿知道该怎么玩，也可以介绍被冷落的材料，以激发幼儿进一步的兴趣，亦可以谈谈活动中的注意点，如区域的选择是人数的控制问题、材料的取放问题以及一些区域常规的培养等。时间不宜太长，控制在5分钟以内。教师培养孩子有秩序，学会倾听。 二、区域游戏中间部分 组织幼儿进入各区活动，这是区域活动的核心部分。这时教师的主要任务是观察、指导、分析，看看幼儿对材料是否感兴趣，是否会玩？哪些材料适合怎样能力的孩子？反思我可以提供哪些不同层次的材料？幼儿游戏时是否需要帮助，并思考我以哪种形式帮助等等。 让他们在操作、讲述、游戏中快乐学礼仪,并进一步在实践活动中养成良好的习惯,而这种良好的行为习惯必将影响其一生的发展。 （一）在角色区培养幼儿的生活自理能力和操作能力。 小班幼儿尚没有形成良好的活动常规。例如，娃娃家活动结束后，整个娃娃家里乱七八糟的，材料被扔的到处都是hellip;hellip; 为此，教师可以请幼儿说一说自己的家是什么样子的？比如ldquo;在家里宝宝的玩具是放在什么地方的？rdquo;ldquo;宝宝们又会在哪里玩玩具呢rdquo;ldquo;煤气灶、电饭锅、烤箱等厨房用具又是怎么摆放的呢？rdquo;ldquo;妈妈在什么地方洗菜、烧饭？rdquo;利用经验迁移的方法来引导幼儿将玩具、厨房用具以及其他娃娃家游戏材料进行分类并整理好娃娃家的同时，让幼儿学会怎样在娃娃家游戏，使得娃娃家游戏活动井然有序；我们还可以根据小班幼儿具体形象思维的特征，我们将正确收拾玩具的图片等张贴在娃娃家的墙壁上帮助幼儿了解这些常规；我们还利用ldquo;小红花奖惩法rdquo;来帮助幼儿养成良好的游戏常规，如：幼儿能自觉遵守游戏规则的便可以得到一朵小红花，待小红花累积到5朵便可以到超市换取自己喜欢的一件物品；反之就扣一朵小红花，得不到自己想要的物品。 （二）在阅读区培养孩子有序、专注、倾听能力 1、指导幼儿有序翻看图书 幼儿的阅读开始往往是一种依赖耳朵的ldquo;阅读rdquo;,由最初在教师的指导下学习看书的方法,幼儿爱听故事,教师有经常为幼儿朗诵故事,培养幼儿专注的倾听能力。慢慢过渡到让幼儿独立看书。并从中了解,掌握图书的结构,知道每本书都有封面,页码,封底等。小班有部分幼儿还是分不清楚封底,封面的。拿到一本书,就随便翻,不管是从封底翻还是从封面翻,只要有画面,有文字就可以了看了。而作为教师要懂得运用方法,使幼儿更容易掌握正确的翻书方法。教师可以设计一些浅显易懂的语言帮助幼儿理解。教师可以把一本书比做是一座房子,封面是前门,封底是后门,页码是小房间。看书时要把前门打开,走进小房间,小房间里会有许多精彩的小故事,看完故事就要从后门走出来,最后把门关上。这样的方法幼儿容易掌握,也有利于幼儿习得正确的翻书方法。 2、教师还可以与幼儿一起阅读 通过教师边讲故事边翻动图书,为幼儿建立一个有力的学习榜样。教师还可以在班上开展一些正式的小图书阅读活动,让幼儿知道,只有一页一页有序地翻看图书,才能看懂整个故事,懂得画面与画面间的联系。让幼儿在理解故事内容的基础上,感受到有序翻看图书的益处,习得有序翻看图书的方法,同时,让幼儿知道看书时应看懂前一页再看后一页,边看边想,理解每幅画面的含义。久而久之,幼儿就会仔细观察画面,定下心来看书,真正投入到故事中去。 （三）在建构区培养孩子交往、合作、创新、想象能力 建构区是孩子们最喜欢的区域，但仔细观察，发现部分孩子合作意识不强，他们总是各自玩自己的，致使搭建的效果不够理想。即使部分幼儿愿意与同伴合作游戏，但在合作中出现问题时，他们的自我意识却比较明显，只关注自己看到的或感兴趣的事物，他们欠缺解决问题的方法和技巧，如何能够让幼儿的合作高质量、见成效？这就需要教师教会幼儿合作的方法，对幼儿的合作进行科学的引导。 首先，要尊重孩子的意愿，让他们各自商量组建小组，让幼儿