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床头上的标签教案 教学目标： 1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。 2、明确为什么以ldquo;标签rdquo;为题。 3、品读课文中的细节描写。 4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。 教学重点： 1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。 2、通过重点词句体会人物的思想感情。 教学难点：1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。 2、通过重点词句体会人物的思想感情。 教法：引导、质疑、激趣 学法：朗读、思考、合作探究 课前准备：多媒体课件 教学过程： （一）谈话导入新课。（5分） 1、出示课件（形形色色的标签图片） 同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么？（学生回答：标签） 2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签？ 3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问？（请学生把问题写在小纸条上。） 抽生回答。 4、出示目标： （二）初读课文，整体感知内容（5分） 1、检查预习情况（课件出示字词）。 抽生朗读、跟读、齐读。（相机介绍文中三位人物） 2、读课文，思考：课文围绕主人翁重点写了几件事情？ 3、概括课文主要内容填空（课件展示）。 （三）分析交流，解决疑问。（18分） 1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。 2、结合学生的质疑提出新的学习目标。 预设： （1）是什么使李比希与新元素失之交臂？ （2）为什么要将标签贴在床头？ （3）标签起到了什么作用？ （4）为什么以ldquo;标签rdquo;为课题？ 将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。 3、抽生交流。 在交流问题（1）时，老师出示句子： 他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。 请学生填空，然后抓住填上的词语说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么？ 在交流问题（2）时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来。（课件出示），你感受到了什么？ 在交流问题（3）时，师问：李比希的ldquo;更认真rdquo;ldquo;更严谨rdquo;表现在哪里？学生在课文中画出有关词句。如：问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。 （四）总结。（2分） 从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？ （五）小练习。（5分） 如果选取下面这件事来介绍李比希，应当怎样调整内容？ 李比希经常从黎明工作到黄昏，又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说：ldquo;您整天都在实验室里工作，使得我简直没有机会等您不在时打扫它。rdquo; （六）课堂检测：（5分） 床头上的标签指的是（ldquo;氯化碘rdquo;），代表（对自己的一次教训），李比希是个(知错就改，热爱科学)的人，本课对我们的启发（做什么事都不要放弃，要坚持下去。） （七）作业： 课外拓展。 推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》。 板书设计： 床头上的标签 叶永烈 失败：与新元素失之交臂 李比希 认真、严谨、持之以恒 成功：提高柏林蓝的质量 5