沙崗学校科研中期研究报告.docVIP

辽宁省教育信息协会2011—2012年度 科研规划项目 中 期 报 告 课题名称 关于构建主体参与课堂教学模式的研究 类别与编号 一般课题 所属学科 基础教育 课题负责人 韩忠和 所在单位 盖州市沙岗学校 填表时间 2012年4月30日 辽宁省教育信息协会秘书处制 2012年4月 一、课题研究进展：按时间顺序说明研究工作的开展情况、主要参加者及分工落实情况。不超过2000字，可加页。 我校省教育科学规划“十一五”课题《关于构建主体参与课堂教学模式的研究》经辽宁省教育科学规划领导小组审核通过批准立项，于2010年7月10日进行了开题，现历时已近两年的时间，在省、市课题组专家的指导、帮助下，研究工作按方案要求顺利有序地全面展开，我们紧紧围绕课题，在的策略研究上做了工作，初步研究成果于课堂，也收到了一定的 从课题研究的性质出发，根据本课题研究的内容范围与方法等，结合本校人才资源之实际，反复筛选推荐组建了本课题研究领导小组，具体分工如下： 课题负责人韩忠和：大学本科学历，高级职称，盖州市优秀校长，有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖，教、科研能力较强，全面负责课题分工、指导与把关、实证研究。 孙崇山：大学本科学历，负责基础理论研究，计划统筹。 李多芳：大学本科学历，负责文科教学模式研究。 朱 勇：大学专科学历，负责理科教学模式研究。 李成浩：大学专科学历，负责数学学科教学模式研究。 赵 红：大学本科学历，负责英语学科教学模式研究。 李 婷：大学本科学历，负责物理学科教学模式研究。 王 玲：大学本科学历，负责语文学科教学模式研究 张立成：大学本科学历，负责化学学科教学模式研究 刘英姿：大学本科学历，负责政治学科教学模式研究 李秀玲：大学本科学历，负责历史学科教学模式研究 其中孙崇山、李多芳和朱勇是分管教学的主任，其他教师均为各学科的教研组长。参与课题组的研究人员积极深入调查研究，反复论证课题的可行性及可操作性，不断分析、总结阶段性成果，充实材料内容，及时有效地完成了研究任务。 （二）课题研究遵循的指导思想与基本原则 1、指导思想 （1）以三个面向为指针，以素质教育为主题，贯彻落实《课程标准》的基本内容和基本要求，深刻理解《标准》的内涵。 （2）以科学发展观为研究理念，有效促进学校整体教研工作，推动教师专业发展，提升教师教学水平，进而提高学校的整体教学质量。 （3）以新课程全新理念为导航，全面提高学生综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生自主学习与合作学习的能力，促进学生健康、长远 （1）全体性原则 所有学生都是研究的对象和参与者，研究的计划、实施、活动组织都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以全体学生的能力提高为基本立足点。 （2）趣味性原则 实践证明，好奇心、求知欲与创造力是紧密相联的。学生的心灵深处都存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望，如果教师在教学过程中，重视把教学与学生的这种愿望相结合，注意为学生提供发现问题、运用知识的机会，创造解决问题的条件，他们的创造性思维就会得到培养和发展，就能亲自体验到人类驾驭知识、改造现实的自豪感。这种内在的情感体验，又会反过来激励学生再探索、再创造。 （3）启发性原则 它是建立在对学生的主体地位的深刻认识基础上的，符合学生的认知规律，反映了教学相长、掌握知识技能与培养创造能力的统一性等教学规律的要求。它要求教师在教学过程中，要充分调动学生学习的主动性，造成学生自觉地积极地要求学习的心理状态，引导学生创造性地思维，融会贯通地掌握知识技能，提高分析问题和解决问题的能力。 （4）民主性原则 它要求师生之间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创造因子都处于最佳活动状态。 （5）激励性原则 即要帮助学生实现成功、体验成功，从已有成功中获得激励，对学生创新学习的态度、方法和成果，要坚持正面观点、方法和成果，要坚持正面观察，多肯定、表扬、鼓励，尽量做到不批评、不指责，从而增强主体参与的动机、热情和信心，主动不断地争取成功。 （三）课题研究程序与步骤 1、准备阶段（2010年7月——2010年12月） A、成立课题实验小组。 B、收集资料与文献探讨 C、撰写课题实施方案 D、组织参与实验的教师进行相关的教科研理论的学习、培训。 E、拟